表3主题单元设计模板(2013-11-26200952603).docVIP

《中外童话》主题单元教学设计 主题单元标题 人教版小学四年级语文〈中外童话〉 作者姓名 宋广忠 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 小学四年级 所需时间 11课时 主题单元学习概述 本组的专题式“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品位童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。 综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、认识31个生字，会写16个生字，能读、记文中词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。 过程与方法： 1、通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。 2、通过朗读、品味、想象，明白快乐应当和大家分享的道理和幸福要靠劳动，愿意和同学交流阅读感受。 3、以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。 情感态度与价值观： 了解幻想是童话的基本特征，它具有夸张性、象征性、逻辑性等特点。 感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣，感受童话魅力，体会真、善、美。 对应课标 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 7、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 主题单元问题设计 1、什么是童话？ 2、童话具有哪些特点？ 3、你能说说你读过的童话中都蕴含了哪些道理？ 专题划分 专题一：《巨人的花园》 （2课时） 专题二：《幸福是什么》 （2课时） 专题三：《去年的树》 （2课时） 专题四：《小木偶的故事》 （1课时） 专题五:《语文园地三》 （4课时） 其中，专题五中的活动作为研究性学习） 专题一 《巨人的花园》 所需课时 2课时 专题学习目标 1、认识本课的生字新词，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。　　 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流