28唯一的听众(教案）.docx

PAGE 2 28 唯一的听众 教学目标： 1．自主学习、积累本课词语。 2．感受老教授对“我”真诚的帮助，体会人物无私关爱的美好心灵。 3．展开想象，学习从不同角度进行想象性复述。 教学重点、难点： 学习从不同角度进行想象性复述训练。 教学准备：教学课件? 教学课时：两课时 第一课时 执教：新时代小学 王怡君 课时目标： 1．自主学习、积累本课词语。 2．引导学生理清课文脉络，以“我”的心路历程为线索，感受老妇人的爱护、鼓励对“我”产生的巨大作用。 3．学习根据课文线索想象性复述课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1．（课前播放《月光奏鸣曲》）你能说说听了这段乐曲的感受吗？ 2．你们真是好听众。 3．曲子好听琴难拉，文中的“我”在初学的时候，有听众是这么说的。 （出示相关语句）指名读 4．师引读第一到第三小节。 5．你能从中快速找到表示“我”心情的词吗？ 6．就在此时此刻，在这片年轻的林子里，“我”和唯一的听众相遇了。补齐课题，齐读。 二、深入阅读，理清脉络 1．遇见这个唯一的听众之前，我几乎已经对自己丧失了信心，那么遇见时，遇见后，我的心理和感受产生了什么变化呢？ 出示学习要求。 2．交流，指导朗读。 三、重点阅读，练习复述： 1．我们可以很清楚地看到当“我”遇见了唯一的听众后，心理上的变化。 他越来越有——信心。那具体有些什么样的变化呢？出示第9小节。 请你读读第9小节，边读边思考。 2．指名读第9小节。 3．出示学习要求。 4．交流，出示相关语句。指名朗读 5．虽然作者花了一定的笔墨来描写“我”的变化，但还是留给我们很多想象的空间来进行想象性复述。根据这些内容，你能从什么方面进行想象呢？ 交流，板书。 6．请你们选择其中一个方面或几个方面来练一练，说的时候要联系上下文，使情节合情合理。 7．学生练习复述。 8．交流点评。 第二课时 执教：北蔡镇中心小学 陈丽 课时目标： 1.读课文，感受老教授对“我”真诚的帮助，体会人物无私关爱的美好心灵。 2.学习抓住人物的语言和神态，体会内涵，深层次地品析人物品质。 3.展开合理想象，体验老教授的心理活动，并进行想象性复述训练。 教学过程： 一、导入 二、感悟语言，朗诵小诗。 1.出示学习要求：默读课文，用曲线画出描写老人语言的句子，联系上下文想一想：老人是怎么鼓励“我”的？ 2.交流。 3.老人的话非常简单朴实，但为什么在“我”听来，是“诗一般的语言”？ 4.配乐朗诵。 三、感悟神态，想象复述。 1.出示学习要求：快速浏览课文2-12节，“平静地望着我”在文中出现了几次？找到句子读一读。 2.交流：老妇人的神情虽然一直很平静，其实在这平静的背后也是有变化的。 3.复述： （1）讨论：如果课文的叙述者换成是老妇人，那么哪些方面的想象是合理的，哪些是不合理的，甚至是没有必要的？ 总结：在进行想象性复述时，面对不同的对象，所采用的复述方法是不一样的。 以老妇人作为第一人称，学习复述“我”和小伙子首次相遇的情景。 （学生自由练习、指名复述） 在后面的两个内容中挑选一个进行复述（机动） 4.这个唯一的听众是谁？ 5.出示最后一节。 （1）齐读。 （2）想一想：这个小男孩为什么会成长为一位成功的演奏家呢？ 布置作业 以老教授的口吻改写课文，题目：那片年轻的林子 板书： 28 唯一的听众 （鼓励） “我” （信心） 前： 沮丧、灰心 懊恼 想象性复述： 如诗般的语言 相遇 时： 羞愧 几分信心 语言 后： 从未有过的感觉 行为 平静地望着 力量潜滋暗长 神情 无法割舍 心理 ……