6的乘法口诀和观察物体.docVIP

. Word资料 教学内容 6的乘法口诀 课本第60—61页 第（8）课时 教学目标 1、通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。2、找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、初步培养学生抽象概括能力。 教学重点 在理解的基础上熟记乘法口诀。 教学难点 用6的乘法口诀正确求积。 教具、学具 例6课件、小棒 教学过程 二次生成 一、复习准备 1．复习2～5的乘法口诀 我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。 　　2．卡片口算，并说出用哪句口诀 2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3= 2×2＝ 5×1＝ 　　我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。 　二、学习新课 　　1．准备练习 　　每次加6，把得数填在空格里。 　　让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36。 　　提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12） 　　3个6相加是多少？（18） 5个6呢？（30） 6个6呢？（36） 　　2．出示例6 　　教师出示豆荚图（图上共画6个豆荚，第一次先露出1个，其它的豆荚先用纸盖起来）。 　　提问： 　　（1）图上画的是什么？（1个豆荚） 　　（2）仔细数一数，一个豆荚有几颗豆子？（1个豆荚有6颗豆子） 　　（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6） 　　（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六） 　　（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六） 　　教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。 　　教师移动遮盖纸，又露出1个豆荚，一共露出了2个豆荚。 　　提问：（1）2个豆荚共有多少颗豆子？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12） 　　（2） 6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书： 二六十二） 　　6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？ 　　教师陆续露出3个、4个、……、6个豆荚，每增加1个，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。 　　3．观察口诀，发现规律 　　提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句） 　　（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六） 　　（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6） 　　（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6） 　　（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流） 　　先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四， 　　4．熟记口诀 　 （1）熟读口诀，自己试背口诀。 （2）指名背，两人互相背。 （3）师生对口令。 　　（三）巩固反馈 　　 1、课本第60页做一做的第1题 　 生独立用口诀写算式 　　2、教师出示“做一做”的第2题。 　　教师任意指一道题，由学生很快说出得数。 3、练习十三第1题　　 先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。 　　师：从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）6×2 2×6用哪句口诀？ 4、第2、3题 生独立解答，集体订正 。 教学内容 6的乘法口诀练习课 课本第61—62页 第 9课时 教学目标 1、 掌握6的乘法口诀，并能正确而比较熟练地运用6的的乘法口诀。 2、经过训练进一步提高推理能力和良好的思维习惯。 教学重点 掌握6的乘法口诀， 教学难点 正确而比较熟练地运用6的的乘法口诀。 教具、学具 口诀卡片 教学过程 二次生成 复习6的乘法口诀 同桌对口令 师生互补口诀 指导练习第4—10题 第4题“用数学”、 先让学生理解图意，再口头表述题意后让学生独立填写算式。 第5、6题 生独立完成，集体订正 第7、9题 练习时，分组做问答游戏进行练习，全班同学积极参与 第8题 生独立完成 　　5、第10题 让学生互相交流，说一说题意，解决问题问题的方法和结果。 　 三、补充题 判断题 1、求5个4的和是多少，可以写成5Ｘ4=20（ ） 2、6+6+6+6+5可以写成6Ｘ5+5. ( ) 3、两个因数分别是4和6，他们的积是10.（ ） 教学内容