高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT).pptxVIP

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2020-04-11 发布于广东
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高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT).pptx

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高中生物“假说-演绎法”理解与拓展;一、概念理解;1、什么是“假说-演绎法”;2、知识溯源——孟德尔遗传定律的发现;步骤;;辨析：下列说法哪些属于孟德尔提出的假说？;假说;是;否;否;总结：假说的形式有——文字、图解等；同样演绎的形式也有文字、图解等。;二、思维拓展;（阅读教材必修二P28-29）;1、摩尔根果蝇实验;（3）假说;（4）演绎;2、DNA半保留复制的实验（阅读教材必修二P52-53）;“假说-演绎法”的思维模式;三、方法运用;【例题2】果蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性，灰体纯合果蝇与黑???体果蝇杂交,在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。出现该黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。现有基因型为EE、Ee和ee的果蝇可供选择,请完成下列实验步骤及结果预测,以探究其原因。(注:一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死;各型配子活力相同) 实验步骤:①用该黑檀体果蝇与基因型为的果蝇杂交,获得F1； ②F1自由交配,观察、统计F2表现型及比例。结果预测:I.如果F2表现型及比例为 ,则为基因突变; II.如果F2表现型及比例为，则为染色体片段缺失。;解题思路如下：（假设演绎法的应用） 1.提出假说（把结论作假说）； 2.正向推理（据结论推结果）； 3.反向回答（将结果作现象）;2、社会生活;案例; 我们生活在复杂多样的信息社会，各种社会现象和信息层出不穷，面对社会与生活的方方面面，希望各位同学多一份理性，少一些武断，多一份思考，少一些片面，以科学态度来对待、以科学方法来论证、以科学精神来开拓，做一个冷静思考、理性行为的社会公民，在新时代成就更好的自己！