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请结合实践性课程的内容及其中的研修任务，完成一篇教学设计，具体要求如下：（1）必须是原创作品。（2）自己组织语言作答，按照教学设计模板提交。（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟（4）板书可以图片形式上传，在编辑框中找到“图片上传”按钮，点击“上传”——找到要上传的图片——打开——等待图片地址生成链接——点击“确定”即可。实践性作业——“教学设计”等级的评价标准 （优秀率5%）（1）不合格的标准：有抄袭现象；未按照模板样式提交；只提交“教学设计”或“教学反思”其中一项；不符合“教学设计”的基本要求，所写内容过于简略；“教学设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。（2）合格的标准：“教学设计”能按教学设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅。（3）良好的标准：在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；能够在教学过程中较好的应用信息技术。学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅。（4）优秀的标准：在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；教学过程中信息技术与学科内容深度融合；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅。 基本信息 名称 亚洲的位置和范围（第二课时） 执教者 刘焕平 课时 1课时 所属教材目录 新课标人教版七年级下册第六章第一节亚洲的位置和范围 教材分析 本节为新课标人教版七年级下册第六章第一节亚洲的位置和范围第二课时，教材通过地图阐述了亚洲的位置和范围，通过图“亚洲不同地区居民的生产和生活”，将亚洲自然环境和当地人类的生产和生活有机联系起来，让学生认识到位置和自然环境对该区域居民生产和生活的影响。 学情分析 本节的教学对象为七年级学生，学生思维具有形象性，好奇心，求知欲较强，但自控力较弱，很难长时间集中注意力，如果只是形式单一的读图析图，学生会感觉比较枯燥，因此在教学活动中，我设计了读图竞赛和风情旅游两个环节，让学生在紧张，充满趣味的活动中掌握知识，培养地理思维。 教学目标 知识与能力目标 运用地图和资料，认识亚洲的地理分区和主要国家。 过程与方法目标 结合各地景观图片，感受亚洲不同地区居民的生活差异，体会地理位置对自然环境和人类生活的影响。 情感态度与价值观目标 初步树立人地和谐，协调发展的基本地理理念。 教学重难点 重点 通过认识亚洲的主要分区及国家的风土人情，体会地理位置对自然环境和人类生活的影响。 难点 通过认识亚洲的主要分区及国家的风土人情，体会地理位置对自然环境和人类生活的影响。 教学策略与 设计说明 由于亚洲地域辽阔，国家较多，为了研究方便，人们把亚洲分成了不同的地理区域，即地理分区。 通过知识竞赛，让学生在紧张激烈的气氛中熟悉掌握亚洲的主要分区及国家。 通过亚洲风情之旅，感受不同国家居民的生产、生活的图片，体会地理位置对自然环境和人类生活的影响。这一环节中，通过创设旅游情境激发学生思考探究的兴趣，让学生在旅游中学培养能力。 本节课通过竞赛、模拟旅行等活动，调动学生的积极性，在活动中完成本堂课的三维目标。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 【赛前热身】 2分钟 【环节一】 熟悉亚洲的主要分区及国家。 10分钟 【归纳总结】 1分钟 【环节二】感受不同国家居民的生产、生活的图片，体会地理位置对自然环境和人类生活的影响。 20分钟 【归纳总结】 2分钟 【拓展提升】 2分钟 1.通过阅读图6.5“亚洲地理分区图”，认识亚洲的主要分区及国家。 要求： ①? ? 读图，找出亚洲主要地理分区，并判断地理分区划分的依据。 ②? ? 找出每个分区的主要国家。 2.课前搜集亚洲各国的特色风情图片，主题是反映各国的民居建筑、饮食、服饰、交通或农业生产方面的。 读图竞赛，熟悉亚洲的主要分区及国家。 1.中国属于哪个分区？ 2.这个地理分区还包括哪些国家？ 3.新马泰是近年来我国居民出境旅游的热线，新马泰位于哪个分区？ 4.沙特阿拉伯、阿