威尼斯的小艇有效教学准备.pptVIP

莫旗小学语文“七人行”团队 莫旗小学语文“七人行”团队 义务教育课程标准实验教科书 五年级 下册 有效教学准备流程 一、课标解读与教材分析 二、学习者特征分析 三、确定教学目标 四、最近发展区分析与教学流程的确定 五、教材处理与教学策略的选择 六、编制教学预案 单元主题 “异国风情” 单元导读 阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点。还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中优美语言。如果有条件，还可以通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 单元内容 本组共有四篇课文，其中两篇精读课《自己的花是让别人看的》和《威尼斯小艇》，两篇略读课《与象共舞》和《彩色的非洲》。《拓展.回顾》。 编者意图 使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。 编者意图 第5条：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己判断。 课标指导 使学生领悟作者的表达方法。 第4条：联系上下文和自己的积累，推想课文中 有关词句的意思，体会其表达效果。 学习者特征分析 （一）学生者认知发展特征。 （二）学习者起点水平。 （三）学习者风格。 （一）学习者认知发展特征 1.五年级的学生学会了用归纳整理概括的方法认识事物及解决问题，但思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。 2.五年级学生以理解记忆、有意识记和抽象记忆占主导地位，但对词语的抽象记忆，仍需以具体、直观的事物为基础。 3.五年级学生在认知过程中无意注意仍起主要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习活动中占主导地位。 （二）学习者起点水平 学生养成了主动识字的习惯，能够在一定的语言环境中联系上下文或借助工具书等方法理解词语。大部分学生能工整、正确地用钢笔书写汉字，但不够美观。 2.学生已经掌握了学习语文的基本方法，但是抓住句中的关键词去体会感悟句子所要表达的含义还比较欠缺，对句意体会还不够深刻。 3. 应该说五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过有目的地读，理解感知课文内容。能用普通话正确、流利地朗读课文。但学生在有感情的朗读方面还有一定的差距。 （二）学习者起点水平 2.学生已经掌握了学习语文的基本方法，但是抓住句中的关键词去体会感悟句子所要表达的含义还比较欠缺，对句意体会还不够深刻。 对本文突出的特点，领悟起来有一定的困难。 （二）学习者起点水平 学生养成了主动识字的习惯，能够在一定的语言环境中联系上下文或借助工具书等方法理解词语。大部分学生能工整、正确地用钢笔书写汉字，但不够美观。 2.学生已经掌握了学习语文的基本方法，但是抓住句中的关键词去体会感悟句子所要表达的含义还比较欠缺，对句意体会还不够深刻。对本文突出的特点，领悟起来有一定的困难。 3. 应该说五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过有目的地读，理解感知课文内容。能用普通话正确、流利地朗读课文。但学生在有感情的朗读方面还有一定的差距。 在默读中做不到自觉思考，只能在老师的安排与提示下边读边思考。 （三）学习者风格 1.从个性方面看，自主学习意识，独立性，批判性以及自我评价内容的水平有一定的进步，优良性格特征也逐步获得健康发展。 2.学生养成了良好的批注习惯。 3.从学生学习兴趣来看，仍然处于易变化，不稳定，不持久状态，且注意的范围不大，不善于分配自己的注意。 教参中的教学目标 1.认识6个生字，会写10个生字。正确读 写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2.朗读课文，背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 1.认识6个字，会写10个生字。能正确读写并积累词语。 2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。并背诵4---6自然段。积累自己喜欢的语句。 3.通过抓住重点词句段的学习，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。 4.初步领悟文章的基本表达方法。感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学目标 教学目标 1.认识6个字，会写10个生字。能正确读写并积累词语。 2.能用普通话正确，流利，有感情的朗读课文并背诵4---6自然段。积累自己喜欢的语句。 3.通过抓住重点词句段的学习，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。 4.领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、 风情结合起来描写的表达方法。 教学重点: 1. 识字、写字。 2.了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。