阿西莫夫短文2篇课文讲解.pptVIP

举斯石英和金刚石的例子 分析科学家的证明思路： 普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹，又会变成沙子 在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。 推断 结论 举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。 证明思路： 《被压扁的沙子》的段落结构 全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。 第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。 由果到因逻辑顺序 　 “然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？ 　　不能删去；因为删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。 品读课文 赏析语言 　 第7自然段的括号中的补充说明文字的作用是什么？ 　　作者用“非常纯的沙子”来说明“二氧化硅”，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。使这个科学术语变得通俗易懂，更容易被读者理解。（用这句话来说明普通沙子是完全有可能由撞击作用而形成石英的，但是斯石英形成以后再完全恢复到原始状态，这是不可能的）。 品读课文 赏析语言 如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 　　这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。 品读课文 赏析语言 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃 品读课文 赏析语言 　作者认为研究“撞击说”的目的是什么？（用文中原话回答） 　　这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。 深入探讨 比较阅读《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》的异同。 速读课文 比较阅读 　比较阅读《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。 　　说明顺序：两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。 说明角度：都谈到了恐龙的灭绝。 说明语言：准确浅显，生动易懂。 相同之处： 不同之处： 《恐龙无处不在》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说； 《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。 课堂小结 　　这两篇短文，就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。 各门科学都是互相联系、互相促进的。比如：要学好语文，不仅要看文学方面的书,还要认真学习政治、历史、生物、地理等学科。只有这样，才算树立了大语文观思想，为将来更好地工作打好基础。否则，不会融会贯通，一身书呆子气，将被现代社会所淘汰。 恐龙无处不在 生物学 地质学 南极发现恐龙化石 被压扁 的沙子 撞击说 火山说 大陆漂移假说 恐龙灭绝 佐证 证明 否定 导致 结论：造成恐龙灭绝的不是火山活动，而是撞击 启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。 假如我的医生告诉我，我只剩6分钟可活，我不会忧伤，我会把字打得快一点。 ——阿西莫夫 * * 写作背景 　　这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本书序言中说：这些文章是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。 骨骼 漂移 地壳 两栖 铱 潮汐 硅 追溯 褶皱 鸟臀目 蟾蜍 衍射 携带 遗骸 gé piāo qiào qī yī xī guī sù zhě tún chán chú y?n xié hái 臀 骨骼 漂移 流逝