生活中的正负数.docVIP

《生活中的正负数》说课 第一部分，教材及学情分析 本课创设温度的情境，目的是以温度为载体，帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度,学生从小就接触,可以激活学生的丰富经验。作为引入负数的一个“原型”，便于学生进入“角色”、理解概念，还可以发展“非形式化”的正负数运算。第二部分，教学目标： 1、知识与技能目标：学会正确读写温度，会比较两个零下温度的高低，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、过程与方法目标：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义。 3、情感目标：激发学生对数的认识兴趣，感受负数与生活的密切联系。 三、教学重、难点 根据对学生学情的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。 教学重点：用正数、负数表示生活中相反的量。 教学难点：比较两个零下温度的高低。 四、教学流程 本课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时，更是一段充满着创造与激情的过程。具体设计如下： 一、互动游戏、体验生活 （1）游戏 游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。让学生初步感知一些具体有相反意义的量。 体验生活： 出示跟学生生活密切相关的天气预报场景配以熟悉的音乐背景让学生亲身感受。课前我给学生布置了一个任务：对全国各地的气温进行一次调查。 上课开始的5分钟，是学生对课前调查进行交流的时间，这5分钟里，同学们既可以当“小小气候播报员”，