第一节氧气的性质和用途.docVIP

第一节 氧气的性质和用途 教学目的 知识：使学生了解氧气的物理性质； 使学生掌握氧气的化学性质。能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学 方法。思想教育：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。 重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述。 教学方法 讲授法（实验演示）。 教学用具 仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。其它：火柴。 教 学 过 程 教学活动 学生活动 教学意图 【问题引入】 空气的成分： 空气的成分中可以帮助呼吸和支持燃烧的是什么气体？ 氧气是有哪些性质呢？ 思考回答 回答：（氧气） 激发兴趣，创设问题情境。 【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。 指明重点 【问题讨论】出示一瓶氧气①请学生观察并描述其物理性质。②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？ 提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？ 由此可推知氧气的溶解性如何？ 回答：①无色、气体，②无味，③可溶（不溶）两种答案均可能出现。 回答：靠腮呼吸。氧气来自水中。 氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 【板书】一、物理性质：1．无色、无味的气体。2．密度比空气大（同一条件下）。3．不易溶于水。4．液态、固态均为淡蓝色。 看书、划重点（或记笔记。） 强化记忆 【投影】课堂练习一（见附1）。 指导学生做练习一。 做课堂练习一 加深对知识的理解 【板书】二、化学性质 【演示实验】木炭在氧气中燃烧 1．将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中。（为什么没有有变化？） 2．将木炭加热至红，放入氧气瓶中。 提问：为什么加热后可剧烈反应，不加热时没有变化呢？ 3．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。 提问：石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？ 提问：碳在氧气中燃烧需要什么条件？生成什么新物质？ 点燃 点燃 观察、思考。 描述现象：1．无 变化思考。 2．剧烈燃烧、发白光 回答：木炭与氧气反应是有条件原。 3．石灰水变浑浊。 回答：二氧化碳 回答：点燃，生成二氧化碳。 　 设疑 　 　 　 　 初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。 【板书】1．碳+氧气 二氧化碳 记笔记 巩固文字表达式 【演示实验】铁丝在氧气中燃烧 将绕成螺旋状的细铁丝下端系一根火柴杆，点燃火柴杆，在其快燃尽时迅速深入盛有氧气的集气瓶中。（瓶底要有少量的水或细沙，为什么？） 观察并描述现象 剧烈燃烧，火星四 放出热量。 3.生成黑色固体 回答：防止溅落的融化物炸裂瓶底 总结反应表达式 培养学生的观察能力。 　 【板书】2．铁+氧气 四氧化三铁 记笔记 　 【演示实验】蜡烛在氧气中燃烧 用铁丝固定一段蜡烛，在空气中点燃，观察现象，伸入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。 观察在空气中和在氧气中燃烧有什么不同 描述实验现象： 发出白光、放出热量 总结反应表达式 　 培养学生的思维能力。 【板书】3．蜡烛+氧气水+二氧化碳 记笔记 　 【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（ ）。 由此可见：氧气的化学性质比较（ ）。 思考并回答： （更剧烈） （活泼） 培养归纳、总结能力。 带领学生总结氧气的化学性质 【演示实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中。 为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？ 　 观察现象：木条燃烧起来了。 思考并回答：因为氧气的化学性质比较活泼，它可助燃。 学生氧气的检验方法。 【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气？ 　 回答：将带火星的木条伸入气体中，若木条复燃，则证明此气体为氧气。 及时复习科学知识。 【问题讨论】氧气有哪些用途呢？ 氧气的用途与氧气的性质有什么关系？ 看书、划重点，对氧气的用途与性质的关系进行总结归纳。 回答：氧气的用途是由氧气的性质决定的。 培养学生自学、归纳、总结的能力。 小结 练习巩固 板书设计： 3.1氧气的性质和用途 一、氧气的物理性质 二、氧气的化学性质： 1．碳+氧气 二氧化碳 2．铁+氧气 四氧化三铁 3.蜡烛+氧气水+二氧化碳 三、化合反应：A+B C