第二次集中培训简报第10期.docVIP

“国培计划”（2014）—新增项目实施工作—重庆农村义务教育　　“种子教师工作坊”研修项目（小学语文）研修班 学 习 简 报 主办：重庆市綦江区教师进修学校 责任编辑：第五小组 第十期 2015年04月28日 规划自己 快乐从教 今天你站在哪儿并不重要，重要的是你明天将迈向何方。这是本次培训专家告诫我们这群种子教师规划的重要性。经过十多天的培训学习，我对这句话的理解也更加深入。专家们从多个维度、理论的、实践性地阐释了小学语文教育的现状，小学语文教学的策略。纵观当今语文教坛，真可谓是百花齐放，百家争鸣。前人的经验就摆在那儿，吸取百家抑或独尊一家？学什么？怎么学？什么样的教学风格才是适合自己的？值得我们深思。 纵观现今中小学到大学教育，老师们更多的是在教知识、技术、专业，唯独缺少文化。我们培养的很多精致的利己主义者，很多高学历的野蛮人，他们是冷冰冰的。再听听这句＂上辈子杀了人，这辈子教语文。＂这难道不是对我们这群语文老师最精辟的讽刺？ 语文老师的专业规划，人生规划已经迫在眉睫。做一个学生喜欢的老师，用自己的人格魅力感染学生，不管通过课堂展练还是有效训练；无论鼎式教学或者课程整合；不管是课本剧的吸引还是海量阅读??只有站在学生的立场，想他们所想，乐他们所乐，做他们所做，在解放学生的同时解放自己，做快乐的小学语文教师！ （第五小组 王健） 累并充实着 为期半个月的第二阶段国培结束了，在这十五天中，聆听了许多专家的讲座，来了一场“头脑大风暴”，颠覆了原来的许多想法，甚至有些专家与专家之间的观点也出现了冲突，但不管怎么样，从中我最大的收获就是观念得以了更新。 　　常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。 　　杨东、陆小平等老师让我知道了主题统整下的语文教学模式，付建勇、邓伯勇、罗义蘋等老师告诉我们课堂上我们不仅要教教材，更重要的是要让孩子们读经典，进行海量阅读，只有厚积才能薄发，只有不求甚解才能真正能解。邓偲娟老师的《乐中识字》让教一年级的我对低段语文教学的目标把握更准确了，同时，邓老师用一个个自己的课例为我们展示了多种识字教学策略。蔡娜、卿海平等老师让我们知道语文课原来还可以上得这么有趣，有活动中仍然能直指语文教学本体，培养学生听说读写能力。 （第五小组 方英） （一） 答谢种子教师工作坊 我是一粒小小的种子 有一些干瘪 也有一些着急 渴盼雨露的滋润 渴盼春风将我叫醒 我也有过付出 我也不停的探索 总觉得有些零乱 也觉得力量不足 偶得这个机会 让我在这块沃土蕴育 待我也在春风中微笑 那我汲取的营养中 一定有你 （二） 忘不了…… 同在工作坊 便是人生缘 我们在一起 欣赏你的长发 欣赏你的微笑 欣赏你的谈吐 欣赏你的才华 哪怕相聚短暂 却是这么美好 当分别之后 我们各在四方 或许 我已经记不住你的名字 或许 这一辈子我再也见不到你 只有这一堂堂讲座 只有这一帧帧留影 在电脑前翻看 在人生记忆中寻觅 辉煌的 也不应忘了我们曾同室相叙 平淡的 更将视作财富自我尽享 当我们都老了 两眼昏花 慢慢回忆这段历史 一声感慨——忘不了啊 （第三组 肖江平） 让经典和阅读充盈孩子的人生 在这一阶段的学习培训中，“经典”和“阅读”成为众多专家提得最多的关键词。联系我们曾经的教学，这的确值得我们每一个语文教师去深思。 中华民族走过了几千年的历史，其传统文化源远流长，从蒙学到四书五经，从诸子百家再到历朝历代的诗词曲赋，国学经典可谓是灿若星河，文学大师可谓是比比皆是。作为语文教师，我们肩负着传承中华传统文化的重任。因此，我们必须在国学经典与孩子之间架起一座桥梁，让我们的课堂响起朗朗诵读声，让我们的孩子在经典的熏染下成为一个真正具有语文素养的人。 再说到阅读，它的重要性相信谁都毋庸置疑。都说书籍是人类智慧的结晶，更是人类进步的阶梯。可曾几何时，在应试的影响下，我们一度将孩子的阅读引向了机械的题海训练中，使许多孩子慢慢失去阅读的兴趣。作为语文教师，我们不能一错再错，否则那就真的是“兢兢业业误人子弟”了。因此，我们必须想办法给孩子营造一个轻松愉