语文人教版六年级上册 1、山中访友.ppt

作者仅仅把他们当做朋友吗？从他们身上感悟到什么？得到了怎样的启示？(小组讨论) 品读探究 归鸟： ——伴我披月回家 对大自然的喜爱 之情 栀子花 5—7月开花 古桥——老朋友——古老坚韧的灵魂 树林——( )——幻想自己也变成了树 山泉——( )——照出我的浑浊 小溪——( )——唱和小诗 白云——( )——天空的护士，使天空返老还童 瀑布——大哥——天生的金嗓子，从古唱到今 悬崖——( )——深深的峡谷刻着清澈的禅心 云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非 石头——轻轻敲击——听见时间的回声 落叶——细数纹理——看到命运的手相 小花——插上头发——悄悄地做了一会儿女性 老柏树——为我遮雨——天地给我的恩泽 蚂蚁——小弟弟——患难兄弟 归鹤——伴我回家 品读反馈 学习目标 教学内容：《山中访友》第二课时 知识与技能: 1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 2、揣摩作者栩栩如生的景物描写的语句。 3、学习新奇的构思和丰富的想象。 过程与方法:自主、合作、探究。 情感、态度、价值观: 品味作者所表达的对大自然的热爱之情。 重点：揣摩作者栩栩如生的景物描写的语句。 难点：学习新奇的构思和丰富的想象。 作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？ (2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。 （1）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。 (3) 拟人手法的应用。 教学内容：1、《山中访友》第一课时 教学目标： 1、理解积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语。 2、有感情的诵读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 3、抓住重点词语，理清思路，品味本文栩栩如生的景物描写。 重点： 1、理清思路，感知文章的内容。 2、反复诵读，体会作者的感情。 难点： 1、理清思路，感知内容。 2、反复诵读，体会作者的感情。 山中访友 邀请 俯视 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客 多音字 {（guan）树冠 {（guan）冠军 多音字 {（he）和好 {（huo）搅和 根据词义写出相应的 词语 （1）心中充满；指整个前胸部分。 （2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗 （4）形容有滋味或有兴趣的说道。 满怀 德高望重 波光明灭 津津乐道 小词典 德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。 幽径：僻静的小路。 流淌：液体流动。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应做答。 汩汩：水流动的声音或样子。 雄浑：雄健浑厚。 津津乐道：很感兴趣的谈论。 波光明灭：水忽明忽暗的样子。 吟咏：“咏”字的基本意思是指有节奏的咏诵诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 侠客：侠义的人。 速读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 古桥—树林—山泉—溪流—瀑布—悬崖—白云—云雀—落花—落叶—石头—雷阵雨—归鸟 古桥： 德高望重 古老而坚韧的灵魂 树林： 知己 闭上眼我变成了树…… 山泉： 清凉 一面明镜 返回 溪流： 汩汩 唱和一首小诗 作者仅仅把他们当做朋友吗？从他们身上感悟到什么？得到了怎样的启示？(小组讨论) 品读探究 归鸟： ——伴我披月回家 对大自然的喜爱 之情 栀子花 5—7月开花 古桥——老朋友——古老坚韧的灵魂 树林——( )——幻想自己也变成了树 山泉——( )——照出我的浑浊 小溪——( )——唱和小诗 白云——( )——天空的护士，使天空返老还童 瀑布——大哥——天生的金嗓子，从古唱到今 悬崖——( )——深深的峡谷刻着清澈的禅心 云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非 石头——轻轻敲击——听见时间的回声 落叶——细数纹理——看到命运的手相 小花——插上头发——悄悄地做了一会儿女性 老柏树——为我遮雨——天地给我的恩泽 蚂蚁——小弟弟——患难兄弟 归鹤——伴我回家 品读反馈 学习目标 教学内容：《山中访友》第二课时 知识与技能: 1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 2、揣摩作者栩栩如生的景物描写的语句。 3、学习新奇的构思和丰富的想象。 过程与方法:自主、合作、探究。 情感、