第二册数学第2-3单元导学案MicrosoftOfficeWord97-2003文档(5).docVIP

学 科 数学 年 级 一年级 主备人 李惠云 课 题 ?解决问题（一）? 上课教师 课时数 1 教学内容 ?解决问题（一）? 教学目标 1．让学生学会根据条件提问题；2.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，会正确选择存在一定数量关系的条件解决问题。 教学重难点 理解题意，解决问题。 教学准备 主题图 教学流程 师 生 活 动 设计思路或教学修正 预习质疑 生成问题 出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 ???教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么??)? 通过预习，从图中收集信息并整理信息。 自主学习 探究问题 想一想该怎样列式??????为什么?? 尝试分析简单的数量关系，做学习的小主人。 合作交流 解决问题 怎样解答？说说你的理由？? 请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？? 交流合作，分享自学成果。 师生共释 疑难问题 ? ?解答正确吗？ 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 集中收集信息和处理信息，根据已知条件，提出数学问题，并运用所学的知识正确熟练地进行计算。 应用拓展 升华问题 出示“做一做”，学生分析并解答?： 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ 关键词：母鸡的只数与鸭无关。 从鸡的总数里面去掉其中公鸡的只数就是母鸡的只数 通过存在多余条件的应用题训练，进一步提高学生从问题出发去分析、选择有用条件来解决问题的能力。 板书设计 板书设计：????????????? ?解决问题（一） 你知道了什么？ 一共有16人来踢球，已经来了9人。有一队踢进了4个球。 问题是什么？ 还有 几人没来？ 怎样解答？ 16-9=7（人） 课后反思 学 科 数学 年 级 一年级 主备人 李惠云 课 题 ?解决问题（二）? 上课教师 课时数 1 教学内容 ?解决问题（二）? 教学目标 1．使学生掌握比较两数多少的方法。? 2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。 教学重难点 理解题意，解决问题。 教学准备 例题6主题图 教学流程 师 生 活 动 设计思路或教学修正 预习质疑 生成问题 出示教科书P21页的图。 让学生观察画面内容，说一说：你知道了什么？ 找到题干中的条件和问题，融合理解，初步感知条件和问题之间的关系。 自主学习 探究问题 怎样解答？用学具摆一摆 尝试化难为简，充分利用一年级上学期学过的“比多少”来解决问题 合作交流 解决问题 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？? 请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。 共同学习，互相评价。 师生共释 疑难问题 ??指导学生动手摆一摆学具，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。??列式解答 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力 应用拓展 升华问题 出示“做一做”： 小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？ 进一步提高学生解决问题的能力。 板书设计 板书设计：???????????????解决问题（二） 例6：同学们玩套圈，小雪套中了7个，小华套中了12个。小华比小雪多套中几个？ 小雪： 小华： 12-7=5（个） 答：小华比小雪多套中5个。 课后反思 学 科 数学 年 级 一年级 主备人 李惠云 课 题 分类与整理 上课教师 课时数 1 教学内容 分类与整理 教学目标 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。??3、初步学会与他人合作交流。??4、体会到生活中处处有数学 教学重难点 学会简单分类 教学准备 主题图 教学流程 师 生 活 动 设计思路或教学修正 预习质疑 生成问题 出示第27页主题图，让学生观察图上的小朋友在干什么？ 创设情境，感知分类的需要。 自主学习 探究问题 你们都看到了什么？可以怎样分类呢??用自己的方法试一试。 尝试简单的分类，做学习的小主人。 合作交流 解决问题 小组内交流合作