简便计算第二课时.docVIP

标题 《简便计算》 第二课时 主备单位 斜桥学校 主备教师 梁二辉 教学目标 知识与能力 掌握加、减法运算中常用的简便计算。 过程与方法 感受数学与现实生活的联系，培养根据具体情况选择算法的意识与能力， 情感态度 与价值观 发展思维的灵活性。 培养爱读书的好习惯。 内容分析 教学重点 加、减法运算中简便计算的实际运用。 教学难点 注意正确理解算法多样性、个性化的实质。 教法 自主探究、合作交流 学法 自学讨论、小组交流 教学用具 多媒体课件 教学过程 教材处理 重点内容解析 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体出示：例2主题图之一师：前面，我们随着李叔叔到郊外进行了旅游。现在让我们一道遨游书的海洋。二、自主探究，学习新课 1、探究问题一： （1）收集信息师：从图中，你了解到什么数学信息？（2）分析信息师：“总价在100元左右”是什么意思？这一问题学生大部分应该容易理解，但对于100元左右是比100元多还是少，可能有不同的看法。因此老师要注意引导，100元左右就是最接近100元，可以比100元多，也可以比100元少。（3）讨论并解决问题师：对于这个问题，请你先思考，然后在本子上列出算式并把你的思路讲给同桌听一听。（学生思考后在本子上计算并与同桌交流）师：你们都是怎么算的？把你的思路介绍给大家。 任选3本书计算总价，再与100元比较。 56+31+19=106（元）56+31+24=111（元）56+19+24=99（元）31+19+24=74（元） 先算四本书的总价，逐一减去其中的一本再与100元比较。 56+31+19+24=130（元）130-56=74（元） 130-31=99（元）130-19=111 （4）、得出结论：100元买56元19元24元三本书最接近。 2、探究问题二： 多媒体出示题目：付100元买两套书，应找回多少元？ 师：今天，我们要继续学习加、减法运算中常用到的钱的问题？（两套书各是48元、47元）让学生自主探究。 学生容易想到的算法：100-48-47、100-（48+47） 开门见山导入新课 自主探究 预设学情 学生自主分析问题，理解题意。 “总价在100元左右”是这节课的重点和难点，这里必须重点强调，为解决下面的问题打好基础，同时进行 小组合作。 根据“总价在100元左右”自主探究问题，解决问题。 教学过程 教材处理 重点内容解析 师：还可以怎样使计算更为简便？我们看，47元、48元分别最接近几十？如果付出的100元是两张50元的，可以怎样口算比较简便50-48=2?50-47=3?2+3=5? 总结出三种算法： （1）100-48-47 （2）100-（48+47） （3）（50-48）+（50-47） 第三种方法可以启发学生想：如果付出的100元是两张50元的，买48元、47元的两本书，可以怎样口算比较简便？ 4、?评价哪一小组的方法最简便。 三、巩固练习 1、《旅游天地》49元、《旅游指南》48元，如果小明拿100元买《旅游天地》、《旅游指南》这两本书，应找回多少钱？怎样计算比较简便？ 2、P41第3题 可能出现的几种算法： 方法一：通过“移多补少”，可知中间这位队员的身高就是他们的平均身高。 方法二：通过观察，直接写出得数。 方法三：（156+158+160+162+164）÷5? 四、总结： 同学们在运用不同方法解决问题的过程中，学习了加、减法运算中常用的简便 五、布置作业 信息来源于生活，让学生根据已有的知识进行自主探索，然后总结 算法，再引导学生得出第三种算法，同时根据实际灵活应用。突出重点。 练习深入，回归生活。 引导学生探索多种算法，同时寻求最简便的方法。 板书设计 解决问题 例1：方法一：每三本书价钱相加。?? 方法二：先算四本总价，再减一本价钱。??? （1）56+31+19=106（元）???? ?56+31+19+24=130（元）?????????? （2）56+31+24=111（元）???? （1）130-19=111（元）??????? （3）56+19+24=99（元）??? ?（2）130-24=106（元） （4）31+19+24=74（元）???? （3）130-31=99（元） （4）130-56=74（元） 例2： （1）100-48-47 ? （2）100-（48+47） ? （3）（50-48）+（50-47） 易考点 易考点：简便方法计算：135+140+145+150+155= 实践题 《旅游天地》49元、《旅游指南》48元，如果小明拿100元买《旅游天地》、《旅游指南》这两本书，应找回多少钱？怎样计算比较简便？ 创新题 五名队员的身高分别为：156厘米、158厘米、160厘米