简便计算第四课时.docVIP

标题 简便运算在生活中应用 第 2课时 主备单位 崖底 主备教师 梁二辉 教学目标 知识与能力 了解乘除混合应用题的数量关系，用运算定律进行简便计算。　 过程与方法 通过交流体验解决问题策略的多样性，灵活解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 通过情景创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活　 的密切联系。 内容分析 教学重点 简便计算算理的理解。 教学难点 采取灵活简便计算的方法解决实际问题。 教法 质疑引导法 学法 交流，合作学习法　 教学用具 课件，　常规学习用具 教学过程 教材处理 师生活动与检测 重点内容解析 情景导入; １，复习整理：说说乘法的三个运算定律和除法性质　。 ａ×ｂ　＝ｂ×ａ （乘法交换律）　 （ａ×ｂ）×ｃ＝ａ×（ｂ×ｃ） （乘法结合律） （ａ＋ｂ）×c ＝ a×c＋ b×c （乘法分配律） a÷b÷c ＝ a÷ (b×c) （除法性质） 2，例4情景： 二、探索发现： 1，交流从图中你知道了哪些信息？ 2，提出问题 根据已知条件我们可以提什么数学问题？ 1）每副羽毛球拍多少钱？ 2）每只羽毛球拍多少钱？ 3)一共买多少个羽毛球？ 4 ）买羽毛球一共花多少钱？ 3，解答问题 1）330÷5＝66 2）330÷5÷2＝33 3）25×12＝300 4）32×25＝800 在解答过程中你使用了简便计算方法吗？你能跟大家说说你是怎样进行的？ 课件出示 学生思考，师整理 板书 分组讨论，汇报解答结果，师板书 “一打装”是多少个球？ 解释：100÷4＝25，把25筒扩大到原来的4倍，变成100筒，要使原式积不变，得小4倍 c 教学过程 教材处理 师生活动与检测 重点内容解析 1）12×25 12×25 ＝（3×4）×25 ＝12×100÷4 ＝3×（4×25 ） ＝1200÷4 ＝3×100 ＝300（个） ＝300（个） 2）32×25 32×25 ＝8×（4×25） ＝32×100÷4 ＝8×100 ＝3200÷4 ＝800 ＝800 3）330÷5÷2 ＝330÷（5×2） ＝330÷10 ＝33（元） 4、讨论：为什么可以这样做？ 5、小结 三、巩固练习 用简便方法计算： 32×125 36×25 四、布置作业 指名学生说出原因 分组、师个别指导 学生板演 运用乘法结合律和商不变的规律 简便的方法是运用乘法交换律和结合律 板书设计 简便计算在生活中的应用 例４：一共买了多少个羽毛球？１２×　２５　　 教学得失 易考易错点 在乘法中，如果一个因数是２５（或１２５），另一个因数是4（或8）的倍数，则将另一个因数分解成4（或8）与其他数相乘的形式，也可以把25（或125）写成100÷4（或1000÷8）的形式，使计算简便。 课堂作业 练习八第1,4题 实践题 练习八第2,3题 创新题 8×8×25