第五章幼儿活动的动机及其调动教学教案.docVIP

第 PAGE 21 页 幼儿教育心理学教案 章节课题 第五章幼儿活动的动机及其调动 课时 4 教 学 目 的 了解学习动机的相关基本知识。 掌握影响幼儿学习动机的因素，及引发幼儿学习动机的措施。 重 点 难 点 在实际教育中如何充分利用幼儿已有的各种动机或通过培养和激发等教育手段，使幼儿产生积极的学习动机 教 学 方 法 板书、案例分析、讲授、讨论、提问 教具及教学参 考书 《幼儿教育心理学》 姚梅林 郭芳芳 主编， 高等教育出版社 作 业 1、动机的含义？ 2、动机作为促进活动的一种动力机制，其主要作用有哪些？ 3、引发幼儿学习动机的措施有哪些？ 4、影响幼儿的学习动机的主要因素有哪些？ 课 后 小 结 通过本章的学习，学生能够积极思考，配合教师授课，并且能跟随教师引导掌握学习方法，理解重难点知识，课堂气氛较好；从作业的情况来看，学生对知识点的把握还算可以。 章节总结：幼儿的学习动机、学习兴趣因人而异，教师需要针对不同的对象和具体的问题来采取相应的引发措施，以期收到理想的效果。 教 学 内 容 第一节活动动机的一般概述 导入语：引用案例《幼儿的探索行为》说明创设适宜的环境，提供自主活动的机会，都将有助于激发和维持幼儿的活动动机。想要利用动机规律来促使幼儿从事某种活动，首先应了解动机的含义与基本结构，幼儿所具有的不同的动机类型等。 一、动机的定义 动机的含义——动机是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。 动机与行为及其结果之间的关系是非常复杂的，有时并未一致。这表现在同一种动机可能会产生不同的行为活动，而相同的行为活动也可能源于不同的动机。此外，动机与行为结果的不一致还表现在并非良好的动机就能产生良好的结果，也并非动机水平越高，行为水平也越高。例如：好心办坏事 二、动机的作用 把动机比喻成汽车的方向盘，引出作用：①激活作用②维持作用③指向作用④投入作用 二、动机的构成要素 （一）、需要——是指个体内部的某种缺乏或不平衡状态。(内部原因) （二）、诱因——是能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。（也就是斯金纳所说的强化物） （三）、需要，诱因与动机的关系 （1）需要、诱因共同决定个体的动机 。需要占主导地位。 （2）在统一的动机结构中，需要与诱因是相互联系、相互制约的。 三、动机的种类： （一）根据动机产生的先天性和后天性，可以把动机分为原始动机与习得动机 ①原始动机→以人的本能需要为基础，生理性需要，随着成长，带有社会生活色彩。 ②习得动机→后天学习而产生变得，较持久，较大的个体差异。 （二）根据动机是来源于个体内部还是外部，把动机划分为内部动机与外部动机 ①内部动机：是指受内部动力驱使而去活动的一种动机，由个体的内在需要引起。 ②外部动机是指受外部刺激物驱使而去活动的一种动机。 ③运用：可以相互转化。一般情况下，内部动机与外部动机相结合才能充分调动学习的积极性，但在幼儿学习初期要激发外部学习动机从而产生内部动机；幼儿具有较强的内部动机的情况下应该充分利用、深化、拓展内部动机。 第二节 幼儿的学习动机及其影响因素 导入语：对于学习，不同幼儿有不同表现，这与学习动机有一定的关系。培养和激发幼儿的学习动机对于促进幼儿的成长无疑具有重要意义。 一、学习动机的含义与种类（一）学习动机的含义——是促使个体从事学习活动的动力机制，它是一种社会性动机。 （二）学习动机的主要类型：（奥苏伯尔）①认知的动机②附属的动机③自我提高的动机 ①认知的动机：即试图获取知识、阐明问题和解决问题的动机。直接指向学习本身，并以获得知识，解决问题为满足。最稳定的一种学习动机。举例子加以说明论证，如十万个为什么。 ②附属的动机：即为了赢得他人（如教师、父母、同辈等）或某个群体的赞许、认可或接纳而努力学习的动机。并不直接指向学习本身，而是把学习作为一种手段去赢得某种赞许、认可，是间接的学习动机。 ③自我提高的动机：即通过取得好的学习动机而获得相应地位、威望以及提升自我价值的动机。4岁后的幼儿能够表现出这种动机。 意义：对于这三种动机的正确认识，有利于教师在教育教学过程中，正确把握恰当时机，科学有效地引导幼儿的学习进程。 二、影响幼儿的学习动机的主要因素 （一）、学习任务的特点： A、与学习任务的难度水平有关。 B、与学习任务的有趣性和新颖性有关。 C、与学习任务的明确性有关。 （二）、重要他人的行为与态度 A、对学习活动而言 B、对幼儿而言 C、教师在幼儿心中有非常重要的地位，作为教师应该利用这种优势，正确引导幼儿，帮助幼儿树立起积极的学习态度。 （三）、基本需要的满足状况 马斯洛的需要层次理论 总结：根据马斯洛的需要层次理论，在幼儿教育中，应该格外关注幼儿的爱与尊重的需要是否得到满足，应该引导幼儿