《登快阁》学案教学提纲.docVIP

《登快阁》学案 西华一高 语文 学科导学案 组名： 姓名： 日期： 编制： 独立、自主、自学促能力形成；团结、协作、展示让魅力飞扬 【学习目标】 1.认知目标 了解黄庭坚、陆游及其诗作；积累基础字词。 2.技能目标 品味诗歌语言,感受诗歌所描绘的意境。 3.情感目标 感受黄庭坚坦荡的胸襟，体会其知音难觅、朋友分散的感慨和陆游的爱国主义情怀。 [展示课导学] 反复诵读诗歌，了解黄庭坚、陆游的诗歌风格,从诗歌的分析中把握“借景抒情”的鉴赏方法，把握本诗善于用典的特征。 定向导学·互动展示 课堂 元 素 导 学 流 程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 互动程序 展示方案 随堂笔记 置身诗境 吟诵诗文 内容：诗歌的诵读 学法指导： 能做到认准字形，读准字音，特别是读准停顿节奏。要想感受诗歌的美，必须置身诗境，借助想象，将诗人所描绘的意象和画面再现自己的脑海中，然后反复诵读，才会有所收获。 A.同桌对学 1.对读这两首诗，注意韵律； 2.关于诗歌的情感把握，各提出一个问题 B．小组互学 1.交流各自读后感受。 2.共享资料，获得更多相关文学常识。 3．老师展示问题：通过写景句和典故的运用，把握本诗的主旨 。 C.小组代表展示 1.讨论：组长组织全组围绕问题展开讨论； 2.预展：围绕展示任务，进行组内预展。 3.小组代表进行展示 组长主持组内的互动。 展示课题一：诵读 1.把握诵读要点，把握诗风； 2.通读对比诵读，小组竟比诵读，全班齐读，通过多种形式的诵读，营造良好的读书氛围； 展示课题二：品读 主要完成以下任务： 找出作品中的意象； 分析作品中的意境； 把握作品的情感（主旨）。 展示课题三：创读 选择诗中的意象，围绕诗句，创作自己的创读作品。（用自己创作的现代散文再现诗歌情境） 诗歌的主要意象 《书愤》、《登快阁》颔联意象 探究诗歌主旨 《书愤》、《登快阁》的情感 探究诗歌技巧 《书愤》、《登快阁》的用典 我的创读 反复诵读 探究主旨 内容：探究诗歌主旨 （景与情、典故与情） 学法指导： 1.摘读颔联尾联写景的句子，置身诗境，归纳景物特征； 2.找出诗中的意象，感受意象所组合成的意境； 3.首联颈联巧用典故，通过了解典故体会作者的悲苦之情； 4.带着自己的感受再读诗句，最后将自己对文章主旨的感悟形成文字。 探究写法 延伸创读 内容：写的创读 学法指导： 这两首诗在写法上善于用典，语言纯净，意境开阔。以诗句为基础，用现代散文再现《登快阁》、《书愤》的情境。 当堂反馈 全班背默《登快阁》、《书愤》。 [训练课导学] “日清过关” 巩固提升三级达标训练 基础题 1.这首诗选自 ；作者是 ；朝代 。 2.这首诗通过诗人登临快阁的所见所感，描绘出了一副 的图景，表达了诗人 。 3. 陆游，字 ，号 。南宋时越州山阴人，我国古代著名的 诗人。诗作今存 多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《 诗稿》、《 文集》。主要诗作《游山西村》、《剑门道中遇微雨》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（其二）、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》等。 发展题 1.结合具体诗句，分析一下《登快阁》都运用了哪些典故？有何表达效果？