全版新课程理念下课堂教学的评价.pptVIP

4、儿童的天性是天真、幼稚，他们还不会象成人那样熟练运用观察、猜想、推理、判断，归纳、总结探寻规律，这些能力要开始教他们了，从反思开始，慢慢有反思的意识，会反思了，就是理性的苏醒。帮助他们树立反思意识，教会他们区分主观与客观，学会认识主体与客体，这是个很长的过程，我们要为此坚守，并传导下去。 最新课件 * 5、上课铃响了，我们开始了共同的“劳动”要知道只有劳动才会有收获，不岂求一次收获得太多，只盼着能天天坚持，教他们会学，就是教他们会劳动，然后才能知道什么是价值。我们要知道什么时候有我，什么时候无我，学会“搭把手”。 6、有始有终，善始善终，十年树木，百年树人，这才是我们应该具有的眼光。 最新课件 （三）评情意 1、情意不可计量，却可感受，情意表现在态度上，交往中。整体构成了环境，情意涵盖在环境之中，情意是关心、关爱，是真实的理解与同情，情意乃人性。2、情意潜藏在孩子们的心中，哪怕他是个玩皮的孩子，投之以桃，会报之以理，我们有情，他们就会有意，情意是自然的，却需要激发，需要培养，更需要引导。 最新课件 3、情意使人顽强，使人着迷，情意可以成为孩子们内心强大的动力；彼此信任，使孩子们乐于接受教育、培养，师生达成价值趋同。终究有人走得快，有人走得慢，只要情意在，他们就会奔向自己理想的方向。 4、要维护那份情意，没有这帮孩子们给我们带来的快乐与享受，我们守在这儿还有什么意义。 最新课件 （四）评素养 1、素养不是学历，不是门面，是生活与文化的积淀，是观念，是自我规范的准则。应该是“善”，大爱无痕，却润物“有声”，“素养”是人对人性的感悟，理解的结果，是本色的存在。 2、有素养、有善则有魅力，有魅力则有感化力，有感化力才能影响人、唤醒人，真正的调动人，激发人，培养人，塑造人，教育的意义在于塑造人。 3、素养需要激发人性中的善才能获得，有了它，我们才能懂得什么是“人在做，天在看”的道理，有了它，我们才知道什么是“天道酬勤”，有了它才能唤醒反思与自责，才能有饱满的教育情怀。 最新课件 （五）评结果 1、考试结果是重要的，但不是唯一的，考试结果总会给我们留下些许遗憾，因此，我们既不能因为学生考试成绩优异而沾沾自喜，也不能因为部分学生的考试分低落而丧魂落魄或怨天由人。 2、构成考试结果的要素除了知识、方法、技能以外，还有情意、态度与价值观，这些非智力因素比智力因素更重要，形成起来更难，要最终解决考分问题，我们还真的要从这儿着手，考分不是着眼点，学习过程中学生的表现与状态，才能使我们得到想要的东西。 最新课件 参与状态：学生是否全员参与学，是否还参与教，把教与学的角色集于一身．　　交往状态：课堂上是否有多边活动，丰富多样的信息联系与信息反馈；看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围．　　思维状态：学生是否敢于提出问题、发表见解，问题与见解是否有挑战性与独创性． 最新课件 情绪状态：学生是否有适度的紧张感和愉悦感，学生能否自我控制与调节学习情绪．　　 生成状态：学生是否都各尽所能，感到踏实和满足；学生是否对后续的学习更有信心，感到轻松． 最新课件 3、学生身心的发展以身理发展为前提和基础，以心理的成熟为目标，追求学生身心的综合发展才能体现教育的价值。“自信”从我做起，“平和”从现在做起，你会发现有些孩子慢慢成长了，稳定持续的发展，结果才会有效。 4、与其期待结果，不如享受过程，上好每一节课，珍惜每一次的教育教学机遇，把握各种可能出现的结果的动态，及时调整教育教学策略，有的放矢的做好先期工作，“引导”才是科学的。 5、真正的评价是自我评价，衡量我们教学效果的尺子是我们自己。 最新课件 三，评价的作用 （1）导向作用 （2）激励作用 （3）改进作用 （4）教学作用 （5）教与评的一致性作用 （6）管理作用 最新课件 总之，课堂教学评价的目的在于，总结教师优秀的教学经验，诊断教学的不足，以便更有效地改进教学。课堂教学评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。 最新课件 四、关于教学评价标准及其指标 （1）目前，国内的一个普通观点认为，传统的教学评价以教师为中心，评定一堂课的效果也是从教师的角度出发。现代教学的评价把重点放在关注学生的学上，强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系，倡导主动、合作、探究的学习方式，重视使学生学会学习和形成正确的价值观。实际的教学评价不可能是这样的两分法。 课堂教学的评价标准一般来说有 “教学目标、教学内 容、教学方法、知识传授、能力培养、师生活动和教学效果、教学特色、教师素质、教师行为和教学创新。 最新课件 关于教学目标 1，符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决 问题以及情感态度等四个方面的要求。 2、切合教材要求和学生实际。 3、表述准确、具