8、7、6加几教（学）案(新版人教版一年级上).doc

人教版一年级数学上册 8、7、6加几 时间：12月2日第1节 班级：一三班 教师：赵艳红 教学内容：教材91、92页例2和里3以及“做一做”。 教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。 教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。 教学准备：课件出示主题图、小棒20根。 教学过程： 一、学习准备我很棒 1、算一算：计算下面各题，并说说你发现了什么？9+几 2、准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。 二、探索研究学新知 1、出示主题图。 导入：体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！ ①、说一说从图上获得了哪些数学信息？ ②、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ ③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？ ④、引出课题。板书课题：8、7、6加几。 2、学习例2。 ①、动手操作，探讨“8＋5”的算法。 (各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) A、从8开始，接着数9、10、11、12、13. B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。 综合学生的操作和口述，教师板书：138 13 8 ＋ 5 ＝ 32 3 2 10 10 C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。 综合学生的操作和口述，教师板书：138 13 8 ＋ 5 ＝ 53 5 3 10 10 教师对学生想出的多种算法给予鼓励。 ②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？ 学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。 可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。 2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。 ①、出示“8＋4” 问：如果不借助小棒，你会计算吗？ 128 12 8 ＋ 4 ＝ 22 2 2 10 10 问：为什么把4分成2和2了？ （使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。） ②、出示“7＋6 问：想一想，怎样算比较快？ 7 ＋ 7 ＋ 6 ＝ 13 10 4 3 13 7 ＋ 6 ＝ 33 3 3 或 10 10 问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？ （指名学生回答） （使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。） ③、6+5呢？” 独立思考计算，学生汇报过程，教师板书： 116 ＋ 5 11 6 ＋ 5 ＝ 6 ＋ 5 ＝ 11 1 4 1510 或 1 5 10 10 10 问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？ （指名学生回答） （使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10，强化“凑十法”。） 3、多种算法计算“8＋9 ①、出示例3: 8＋9＝□ ②、学生思考，汇报计算方法。教师板书学生多种算法： ③、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？ 总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。 4、课堂小结。 今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。 三、练习巩固提高快 1、我的计算方法好。 2、火车火车快点开。 3、口算速度小明星。 4、列式计算。 四、盘点收获我很棒