人民美术出版社小学五年级第十册《马蒂斯》.docVIP

人民美术出版社小学五年级第十册 亨利·马蒂斯 教学设计：刘 珂 课题 马蒂斯 2课时 课型 欣赏·评述 设计 刘珂 教 学 目 标 知识与技能：通过本课学习初步了解马蒂斯生平;通过作品欣赏，以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。 过程与方法：在教师的引导下，通过观察、比较、归纳，学生能够总结马蒂斯的艺术特点。 情感态度价值观：用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的 事实，启发学生做事有恒心，不轻言放弃的精神。 内 容 分 析 重点：了解马蒂斯艺术风格，学习他一生对艺术执著追求的精神。 难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。 问题预测：如何去体会马蒂斯作品的风格。 对策：通过观察、比较、归纳。 主要程序 美的启迪 心灵的碰撞 思想的升华 体验中成长 交流中收获 快乐中分享 板 书 马蒂斯 导与学 【学习目的】学习马蒂斯艺术风格，对“野兽派”有初步了解。 【学习重点】学习马蒂斯艺术风格，学习他一生对艺术执著追求的精神。 【学习难点】学习对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。 【学习方式】欣赏 观察 分析 归纳 体验 【导与学过程】 一、美的启迪： 导：教师利用CAI展示五张与生活密切相关的精美图片（橱窗设计、家具设计、书籍封面设计，目的是联系生活中的实际事物，容易激发学生的学习兴趣。） 既而，提出问题： 1、这些精美的图片有﹙ ﹚色彩、﹙ ﹚造型。 2、设计灵感多来源于哪里呢？ 学：积极观察思考得出﹙漂亮鲜明的﹚色彩、﹙简练、夸张、抽象的﹚造型。 学：质疑，这些设计的灵感来源于…… 导：教师揭示灵感来源，及时导出课题《马蒂斯》 二、心灵的碰撞——走近大师： 导：请同学们认真阅读、欣赏书中P4——P5的文字及图片内容。 学：自主认真学习，对艺术大师马蒂斯形成初步印象。 导：教师利用CAI展示六张与大师有关的图片，是对艺术大师马蒂斯的生平资料进行完善。 学：倾听的同时，将获取的信息进行加工处理，使对大师马蒂斯的了解加深。 学：组内交流对马蒂斯的初步印象，组外汇报。提问：通过看马蒂斯的生平简介，你了解到了什么？由小组代表回答。 导：教师做好充分的知识准备，以便灵活、及时地帮助学生进行提问和补充。 设计意图: 了解画家奋斗的一生。 三、思想的升华——感悟大师： 导：了解了艺术大师马蒂斯的生平之后，教师利用CAI展示大师马蒂斯不同时期的艺术作品，并对“野兽派”加以讲解。 学：组内交流谈感受，小组推选代表谈自己最喜欢的作品。 学：倾听，思考、分析、归纳出1、马蒂斯的作品在造型上是： 2、马蒂斯的作品在色彩上是： 3、马蒂斯的作品在精神上是： 《开着的窗户》 《开着的窗户》 《戴帽 《戴帽子的女人》 《 《金鱼》 《蓝衣女人》 《金鱼》? 艺术是纯粹的装饰 《蓝衣女人》转折点 平铺直叙 学：得出结论 1、马蒂斯的作品在造型上是：夸张、简练、抽象。 2、马蒂斯的作品在色彩上是：喜欢运用大面积纯色、对比强烈形成有装饰感的画风。 3、马蒂斯的作品在精神上是：自由、轻松、宁静与快乐的感受。不含令人不安或者沮丧的成分。 四、体验中成长——学习大师： 导：请同学们组内交流设计思想，为共同创作奠定基础。 学：积极交流探讨，达成共识，选择创作内容。 学：为共同设计的作品起个名字。设计意图：实践中感悟，设计中提升。 五、交流中收获——成为大师: 导：谁来说说你们小组的作品？ 学：展示本小组的作品，大胆的阐述设计观点。 小结：今天我们一起感受了马蒂斯他的狂野，他的热情，他的甜美，他的纯真。更感受了他对艺术的坚持不懈。他用斑斓的色彩给人们带来了快乐和安慰，我们也要去寻找快乐，创造快乐，给身边的人带来快乐。 六、快乐中分享——成为人师： 导：将今天所学的知识与你的家人朋友分享，把你知道的马蒂斯讲给他们听，让他们也来了解这位大师。 学：在锻炼中成长。 色彩的目的，是表达画家的需要，而不是看事物的需要 。 ————马蒂斯