结合自身的教学实际情况谈谈在新课程理念下对有效课堂教学的理解.pdfVIP

结合自身的教学实际浅淡 在新课程理念下如何进行课堂教学的改革 时下，新课程是教师理论学习重要内容和核心理念， 新课程改革 活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使 教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。课堂教学改 革的根本目的是增大学生的参与度，便于学生动口交流、思维碰撞、 分享观点。我个人认为课堂教学改革应从以下几方面进行。 一、首先深入钻研教材，实施有效备课，备课是整个课堂教学工作 的起点，是上好课的重要前提与保证。 1、深入钻研教材，一节课教学内容的深浅也要适中。内容太深， 学生不能接受； 内容太浅，又不利于学生的数学学习。 新教材中例题、 习题的选择素材，都与学生的生活实际非常接近。因此，在教学中， 教师应利用教材提供的素材， 激发学生的学习兴趣与探究欲望。 对于 课本中的例题和习题，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理， 使之为教师的教与学生的学服务。 2 、备课必须要强化目标意识。 如何在短短 40 分钟的课堂中整体落实三维目标呢？加德纳指 出： “贪多，是现代课程设置的致命伤。”如果贪多，最好的情况不 过是使学生获得知识皮毛，弄不好则会失败。因此，我们在确定教学 目标时宁少勿多， 3、备课必须要考虑学生的生活经验。 生活中蕴涵着丰富的资源。备课前，教师应该做个有心人，认 真分析教材，有针对性地收集相关的生活资料“为我所用”，融入教 学设计之中。 4、备课中必须要学会自我反思。 在新课程背景下， 反思应成为教师有效备课的一个至关重要的环 节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。 二、教师如何组织教学 老师的“角色”是引导、参与， 具体一点说，就是顺着 学生的思维脉络设计教学过程，提供学生参与的机会（动口、动脑、 动手），给与学生探究的时间和空间，让学生在“做中学”；我们都 知道：教学有法，教无定法，贵在得法。 三、实践新课程靠的是什么 课堂教学，学生是主体；实践新课程，老师是主体。因此，实践 新课程必须全心全意相信老师、理解老师、依靠老师。 四、在课堂教学中， 紧紧围绕新课堂教学的要求， 作如下几方面工作： 1、创设真实生活的情境。 促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的 核心。因此，教师要从 “以学论教”的理念出发， 精心设计数学活动， 让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践 活动为基础的有效课堂教学。 2、自主探索与合作交流从形式走向实质。 学生的学习过程是让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证 等数学活动。 自主探索是在教师引导下的探索， 教师不仅要精心设计 自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。 3、把“想”的时间还给学生。 在课堂教学中，教师应最大限度地给学生充足的时间和空间， 让学生针对提出问题多想， 这有助于学生进行思维活动， 发展探索能 力。如教材中所出现的“通过上面的例子你发现什么规律？” “你能 概括出×××的计算法则吗？” “你能推导出×××的计算公式吗？” “这道题还有别的解法吗？” ,, 这些都是让学生主动参与认识过 程，亲身感知和理解知识的形成过程，让学生独立地、创造性地说出 自己的思路和见解。 4、把“问”权利放给学生。 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 好奇和好问是学生的天性，是求知欲的表现。教师要把“问”的权力 还给学生。如在教学“分数意义”时，为什么单位１的“１”字要加 引号？又如在教学“分数工程问题”时，“为什么可以用单位‘１’ 来代替具体的数据”。在教学时要鼓励学生对任何问题多去探索，提 出不同见解。 5、把“讲”的机会让给学生。 教师的精讲是必要的， 但学生主动表达自己认识、 感想的交流更 重要，教师要多提供让学生充分发表自己的见解的机会。