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MOOC典型教学模式分析与研究 ——基于 Coursera 平台 [ 摘要 ] 自2012年以来， MOOCs经历了两年多的发展，其商业模式尚在探索之中，其教学模式 亦有值得研究和借鉴的地方。 在分析 MOOC教学模式的基础上， 综合对比 MOOC教学模式与传 统教学模式的优势与不足。该研究从教学课程、媒体资源、学习活动、 学习评价和学习支持 五个方面入手，总结 MOOC在教学方面的创新发展。文章从教育学的视角分析了 MOOC的课程 模式，并着重对 MOOC的课程模式及其应用于混合学习的优势进行了剖析， 对未来的发展进行 试探性的探索。 [ 关键词 ] MOOC，教学模式， Coursera ，混合学习； 大规模在线开发课程是 Massive open online course （即MOOC），在中国 被称为慕课。王永固等认为 MOOC是大规模的网络开放课程，是为了增强知识传 播而由具有分享和协作精神的个人或组织发布在网上的课程， 其内涵主要体现在 【1】 课程形态、 教学模式和知识创新三个维度上 。汪基德等认为 MOOC是一种以学 习者为中心， 提供动态的学习资源， 通过在线交流的方式提供全面及时的反馈的 免费课程，不仅关注学习资源，同时也注重学习者的学习体验 【2】 。李华等认为 MOOC课程模式起源于网络课程，因此具有网络课程的一般特征，但同时又有自 己的特色，如课程的学习者众多， 学习者可以根据自己的喜好利用各种社会性软 件参加学习， MOOC是一种生成式课程，课程所包含的知识随着课程的进展而不 断增加 【3】 。综上所述， 我认为 MOOC本质上属于网络课程，随着网络技术的发展 和以学习者为中心的教学模式的转变， 而产生的面向大规模学习者的， 知识内容 不断丰富和发展的在线课程。 教学模式 在开放教育词典中， 教学模式是指在一定教学思想或理论指导下所建立的各 种类型教学活动基本结构的简化形式。 可以理解为开展教学活动的一套方法论体 系，它的主要的五个构成要素为：理论依据、教学目标、实现条件、教学程序及 评价 【4 】 。杨开成认为研究者对于教学设计的认识可以分为两类，一类是将教学 模式理解为单纯的教学活动程序和方法， 另一类是将教学模式理解为一种联系实 践的理论模型 【5】 。开放教育词典中的描述同杨开成的第二类对教学模式的理解 是相契合的。 根据不同的维度， 教学模式可以分为不同的种类。 从指导解决问题 的教学理念出发，可以分为：以教为主的教学模式、以学为主的教学模式和 “学 教并重 ”的教学模式。从学习理论基础角度可以分为：信息加工教学模式、行为 导向教学模式、 个性化教学模式、 合作教学模式。 教学模式为教学设计提供了框 架，在实际操作过程中，可以灵活调整。 MOOC作为一种随着信息技术发展而产生的新兴教学模式，它在诸多方面与 传统教学模式存在着不同。 传统教学模式包括五段教学法： 激发学生的学习动机、 复习旧知、 讲授新知、 巩固练习和作业， 我国现在的教学的教学实践大多数还是 按照这种模式进行的。 虽然传统教学中也强调知识的系统性和教学的双向性， 但 教师在教学中占据绝对的领导地位， 学生只需在保持能动性的基础上配合教师的 教学活动即可。 MOOC下，学习者需要根据自身的需求和未来发展的需要选择