顺藤摸瓜硕果累累-一道课本习题的探索与拓展.pptVIP

* * —— 谈一道课本习题的探究与拓展 云南民族中学 邓和秀 2010年10月 教 材 地 位 教 学 目 标 教 法 分 析 教 学 流 程 教 学 反 思 一道课本习题 的探究与拓展 在必修阶段，学生已学习了直线和圆， 本册又学习了“曲线与方程”的一般概念。 在此基础上学习圆锥曲线与方程，一方面是把圆锥曲线作为直线与圆的推广；另一方面又把椭圆作为圆锥曲线的特例进行研究，符合学生的认知规律。 椭圆是圆锥曲线之一 ，对其几何性质的研究和运用不仅会为双曲线、 抛物线的几何性质研究起到示范作用， 还充分体现了解析几何的研究方法，即“由方程研究曲线，借曲线掌握性质”，完美体现了“数形结合”的数学思想。 教材地位 由于本课的探究题出现在复习参考题八，学生已对 本节内容进行全面学习，其知识储备和方法能力已较为 充分。故从一道典型课本习题入手，探求其解法并对其 引申，采用心智数学教育方式之“以点带面”“顺藤摸瓜” 的教学模式。不仅从横向拓展还向纵深延伸，引导学生 思维向广阔性、深刻性和严谨性多个方向发展，对本章 的重要知识点进行归纳、总结和提升，力图实现 既定教学目标。 教法分析 教学重点: 垂直问题的常见解题思路及其变式处理 教学难点： 1、“整体思想”在焦点三角形中的运用 2、 变式问题的化归与提升 教 学 目 标 认知目标 能力目标 情感目标 1、理解与椭圆焦点有关的几何性质； 2、掌握“垂直”问题的常见解题思路以及“方程思想 ”在解析几何中的运用。 3、体会“整体思想”在焦点三角形中的运用。 1、进一步强化学生“数形结合”的意识； 2、逐步培养学生个性化的思维品质以及思考 问题的广阔性、深刻性和严谨性； 3、逐步提升学生独立发现问题、分析问题、解决问题和反思总结的能力。 2、逐步渗透辩证唯物主义思想观； 1、进一步培养学生合作意识和团队精神； 3、体会成功的喜悦，提升学习的信心和决心。 分工合作 自主探究 : 在椭圆上 求一点P，使它 到两焦点的连线互相垂直。 成果展示 百花齐放 法一：斜率积为-1 法二：向量数量积为0 法三：等积法 以点带面 扩建知网 法四：整体思想 乘胜追击 突破核心 由法四引导学生探讨点 P的个数（动画辅助），先 定性再定量。 回眸一笑 韵味无穷 由焦点三角形面积公式顺势推导得出 ,由此可得法五。 顺藤摸瓜 硕果累累 变式1：把结论变为求锐角或钝角时x0 的范围。 变式2: 推导焦点三角形面积公式 分工合作 自主探究 上课前一天布置作业：在椭圆 上求一点P，使它到两焦点的连线互相垂直。 具体要求： 1、至少用两种方法； 2、每人先独立完成； 3、组长组织组员交流各自的解法并整理出来。 环节一: 曾考虑把该题放在课堂上探究，但存在时间紧张， 后续探究讨论时间不够，最终无法深入问题核心的风险，进而失去探讨价值。故我采取课前布置成作业，让学生先自主思考并在小组中进一步探讨的办法。让每个学生的想法充分表达出来，相互取长补短，完善想法，为课堂上的进一步探究做好铺垫。 经历高一的学习，学生初步养成了分组讨论、合作交流的良好习惯，愿意在教师的指导下主动与同学探究、发现、归纳、整理知识。 环节二： 由各小组派代表展示小组讨论成果，并陈述解法及思路。学生交流后，展示了3种解法。 成果展示 百花齐放 该环节通过展示各组成果，除了提升小组成员的自信心和集体荣誉感，还可帮助发言的同学有条理、有逻辑地实现“数学地表达”，进一步加深其对知识的理解。多种方法的展示，也能启发后进学生的思维空间。 教学过程 以点带面 扩建知网 环节三： 生答后师及时予以鼓励：很好！这些解法体现了 “坐标化”、“方程思想”的运用，又联想到了两直线垂 直的常用研究方法：斜率、向量、等积法等。 教学过程 现在请大家分组讨论，除了以上三种，垂直关系还有其他角度吗？尤其在初中平面几何中？教师利用课件把图形展示出来，突出直角三角形，辅助学生思考，帮助学生突破难点。 老师适时引导，帮助学生直达问题关键所在，有效突出重点。同时充分暴露学生思维过程，让其他学生受到启发