五年级上册语文教学中渗透德育教育.docVIP

五年级上册语文教学中渗透德育 教育 德育是 教育者按一定的社会要求，有目的、有计划地对受 教育者施加系统的影响，把一定的社会政治思想和道德规范转化为受 教育者的思想意识和道德品质的过程。其目的是把受 教育者培养成具有良好道德品质、正确的 政治态度和科学世界观的人。学校除了专门开设思想品德课以外，还将德育与各科教学有机地结合起来。这也是时代所趋。而语文教学又担负着对学生进行品德 教育的重要任务。同时，由于语文教学又有其自身的特点，因此在发挥语文教学德育功能时，充分考虑到这些特点，可以取得良好的效果。下面我就谈一谈在语文教学中渗透德育的一些方法：??一、在提示课题中渗透德育??课题是文章的眼睛，也是文章内容的焦点。因此抓住题眼，提示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德 教育，达到学文悟“道”的目的。?? 二、在故事情节中渗透德育??文章的思想，往往是作者情感的流向，而这又往往通过情节表现出来，因此，在教学中我们要引导学生从情节的发生，发展和结局的全过程进行剖析，在理解文脉的基础上把握作品的情感发展，从而以情激情，掀起学生情感上的波澜，达到思想 教育的目的。???? 三、在剖析词句中渗透德育??文章作者的思想感情和观点，总是隐含在词句之中，因此， 教师在教学中，引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好的渗透品德 教育。???? 四、在创设问题情境中渗透德育??阅读是一种复杂的智力活动，要使学生对文章真正理解，必须创设问题情境，让学生在产生求知的欲望，录求正确的答案的同时，又进行了思想品德 教育。???? 五、在语言文字的训练中渗透品德 教育?　　每一位作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受品德 教育，必须在“有机渗透”上下功夫，要把思想 教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到目的。换句话说，语文教学渗透德育，要做到水乳交融，而不是油水分离。譬如《金色的鱼钩》中就有这样一段描写老班长的话：他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会，就皱着眉头硬咽了下去。在教学这段话时，我抓住“硬“字让学生理解，“硬咽”是什么意思？老班长这样做的目的是什么？学生通过阅读课文明白了，这里的“硬咽”是明明咽不下去，还要勉强往下咽，班长这样做是为了把鱼汤省下来给小战士吃，好让他们坚持走出草地。这样，在词和句的教学中，学生体会到了老班长为了战友不惜牺牲自己的高贵品质，受到了舍己为人思想的 教育。??德育在教学中的渗透，其特点是能够使学生在接受思想品德 教育时顺理成章，水到渠成。在 教学的实践和探索中，我深有体会： 小学语文教材中蕴涵着丰富的德育因素，只要老师选好切入点，随时都可以对学生进行德育 教育，寓德育于 语文教学中，不仅可以陶治学生的情操，培养学生的高尚品质，同时还可以促使他们树立正确的世界观、人生观。 ?