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三年级《小数初步认识》教学案例与说课 学习目标： 1、结合具体情境初步理解小数的意义。 2、会读、写简单的小数。 学习重点、难点：初步理解小数的意义 学习用具：每人一份导学案，米尺 教学过程 一、从生活中感知，引入新课。 1、初步认识小数。同学们，请拿出你们收集的购物小票，先看李宏收集的：一个面包：2.50元、一个口香糖0.48元、一个笔记本1.09元，你们见过这些数吗？ 在哪里见过？（超市……） 这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识 二、学习新知 1、自主尝试解决知识点一、学会读写小数 像购物小票上1.09、0.48、2.5怎样读？ 温馨提示： 自己试着读一读，也可以找同桌帮助。 学生读自己收集到购物小票上的小数，师巡视。 师小结：在读小数的时候，小圆点也就是（ ），左面的是整数部分，就按照（ ）的读法来读，小数点右面的是小数部分，依次读出小数点后面的小数部分（ ）。 小练习一：读出下列各数：0.3 0.07 7.8 2.05 0.39 写出下列各数：零点八 四点六九 十一点零零五 2、小组合作探究知识点二：初步理解小数的意义 （1）2.5米有多高？ 0.5米有多长？ 0.3米有多长？ 温馨提示： 先来探究0.1米有多长，就能知道0.5米，0.3米有多长了 小组合作时，要把一米长的纸条平均分成10份，然后折一折、画一画，并标出0.1 米。 小组合作探究，动手操作，师巡视指导。 小组交流。 把 1米平均分成10份，每份是 （ ）分 米，用分数表示（ ）米，也就是0.1米。 １分米=（ ）/（ ）米=0.1米 5分米=（ ）/（ ）米=（ ）米 3分米=（ ）/（ ）米=（ ）米 观察上面这组式子，你发现了什么？ 小结：一位小数表示（ ） 练习二、用小数表示：7分米=（ ）米 9分米=（ ）米 （2）0.48米 0.03米 0.08米有多长？ 温馨提示： 想知道0.48米、0.03米 0.08米有多长？我们先来探究一下0.01米有多长？ 借助米尺，小组合作探究，生动手操作，师巡视指导。 小组上台展示。 师小结 把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米，用分数表示（　　）米也就是0.01米。 1厘米=（ ）/（ ）米= ( )米 3厘米=（ ）/（ ）米= ( )米 8厘米=（ ）/（ ）米= ( )米 观察上面这组式子，你发现了什么？ 师小结：两位小数表示（ ） 练习三、用小数表示：4厘米=（ ）米 19厘米=（ ）米 3、学习用以元为单位的小数表示价格。 （1）你知道1.09、0.48、2.50.具体表示什么意义。 （2）用小数表示：8角=（ ）元 7分=（ ）元 小结：以元为单位的小数，整数部分代表的是（ ）；小数部分的第一位代表（ ），第二位代表（ ）。 练习四：5角=（）元 9分=（ ）元 2元8角=（ ）元 1.09元=( )元（ ）分 2.50元=（ ）元（ ）角 三、达标检测：（我最棒！） 1、读出下列各数: 0.9 3.2 11.67 272.05 1200456.089 2、写出下列各数： 零点八八 零点九 二点五 十六点零四 五点一七九 3、你能用小数表示吗？要好好动脑啊！ 9角=（）元 6分=（）元 3元4角=（）元 5分米=( )米 7厘米=（）米 8分米=（）米 4小猫捉鱼，把相等的分数和小数连起来。 0.1 0.4 0.07 0.8 0.01 4\10 7\10 1\10 1\100 7\100 8\100 8\10 说课材料： 本节课我设计了三个教学步骤，一是从生活中感知，初步认识小数；二是自主学习，探究新知。在这个环节中首先让学生自主学会小数的读写小数，再是小组合作初理解小数的意义；三是设计灵活有趣的练习，检查学生对本节课知识掌握的如何。 课后我对这节课做了深刻的反思，主要表现在一下几点： 一是从生活中感知，初步认识小数 学生经常给妈妈逛超市，他们对购物小票都很熟悉，这样学生就自主“找到身边的小数”，初步感知了学习内容，也为课堂学习做了准备。 二是尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生主观能动性。 尽管学生是初次学习小数，但在日常生活中经常遇到，所以在学习新课时我充分考虑到了学生的学习起点。例如：学习小数读写时，我就提出“购物小票