人教版小学二年级数学广角教学设计.docVIP

新五环节教学法－－数学授课教案 学习内容 数学广角（推理） 授课人 杨贺燕 学习时间 6.12 学习目标 1、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。 2、经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。 学习重点 根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程，运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 新五环节教学法 操作指要 设疑自探 一、自探要求：不许看课本，不许同桌交流，自主探索计算过程。二.自探问题: 1. 从图中你知道了哪些数学信息？要我们解决什么问题？ 2、提示信息是什么？ 3、你能说说你是怎么猜的吗？ 1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机－－价值引导 等待时机－－画龙点睛 抓住时机－－赏析精彩 说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。 解疑合探 质疑再探 预设问题: 每个数在每行、每列都只出现一次是什么意思？ 教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。 实践运用 训练内容：课本110页做一做，练习二十一的4、5、6、7题. 教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来 评价感悟 　 教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。 板书设计 数学广角（推理二） 教师思得 学生掌握一般。