“纯碱的性质”教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 初四化学第三单元第三节《海水“制碱”》（第2课时）教学设计 目 标 设计 知识与 技能 1、掌握纯碱的性质，认识盐类物质的重要性质。 2、学会碳酸根离子的检验方法。 3、初步理解复分解反应的实质 过程与 方法 1、通过对化学实验方案的设计和动手实验，提高学生的实验探究能力，养成良好的实验习惯。 2、采用小组合作的形式，培养学生的团队精神，让学生主动与他人进行友好交流和讨论，养成良好的学习习惯。 情感态度与价值观 1、通过实验探究，激发学生的学习兴趣与求知欲，体验科学探究的艰辛与乐趣。 2、通过“问题思考和互助合作”等学习方式，培养学生勤于思考、善于合作的科学态度和精神。 重点 难点 教学重点：纯碱的化学性质。 教学难点：用微观粒子相互结合的观点认识复分解反应的实质 评价设计 1.通过提问、跟踪练习和达标检测等方式，考查学生自主学习效果和学习目标的达成情况； 2. 通过学生对“纯碱的化学性质”的探究，观察学生的实验探究能力，能否正确书写化学方程式，能否建立起宏观物质、微观构成和化学符号间内在联系的思维方式。 3.采取学生自评、小组评价与教师评价相结合的评价方式，引导学生对自己的学习习惯、思维方法和各种能力等方面进行反思，促进学生的成长和发展。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动设计意图 设 置 情 境 引 入 学 习 课 题 【创设情境】：展示纯碱用途的图片，引导学生学习和体会纯碱的广泛用途。 【引入课题】物质的性质决定了用途，纯碱的这些用途是由哪些性质决定的呢？大家想不想知道？这节课，我们一起来探究一下纯碱的性质。 【板书课题】 第三单元第三节 纯碱的性质 观看纯碱用途的图片，深刻感受纯碱在生活和生产中的广泛用途。 从学生所熟悉的纯碱在生活中的用途引入新课，意在拉近化学与生活的距离，激发学生参与问题探究的积极性 明确本课时的学习目标 人生没有目标，就会迷失方向，失去前进的动力。学习更是如此，本节课的学习目标有哪些？请同学们看大屏幕。 学生看大屏幕，明确本课时的学习目标。 让学生带着目标进行学习，实现在学习过程中的自我评价。 探 究 释 疑 合 作 交 流 【学习活动一】——纯碱的物理性质 【过渡】物质的性质包括物理性质和化学性质，我们先来探究一下纯碱的物理性质 【板书】物理性质 【问题引领】 1、研究物质的物理性质应从哪些方面考虑？ 2、出示纯碱观察纯碱的颜色、状态 【实验探究】纯碱的物理性质 【总结】：纯碱的物理性质 【学生实验】取1/3药匙的纯碱，放在小烧杯中，观察色态，然后加入约20mL的蒸馏水用玻璃棒搅拌。观察其溶解情况，并进行交流。 使学生认识纯碱的物理性质,养成良好的观察，思考的习惯 探 究 释 疑 合 作 交 流 【学习活动二】纯碱的化学性质 【过渡】前面，我们学习了酸和碱的化学性质，你能说一下酸和碱有哪些化学性质吗？ 【提出问题】：纯碱从物质组成上看属于盐，你能结合酸和碱的化学性质猜想一下，纯碱可能与哪些物质发生化学反应？ 【板书】化学性质 【交流共享】让学生交流猜想 【板书】学生的猜想 【问题引领】 老师提供了很多的药品，要从中选出不同类别的物质来进行实验，你想选择哪些药品来验证一下你的猜想？ 【学生实验】请同学们根据你所选择的实验药品，来进行实验，验证一下你的猜想 【教师巡回指导】：要求学生严格按照实验操作要求进行实验。 【交流共享】同学们交流自己所做的实验及实验现象。 【总结】纯碱的化学性质： 1.碳酸钠溶液呈碱性 2.与酸反应 3.与氢氧化钙反应 4.与氯化钡反应 【提出问题】你能写出上述实验中所发生反应的化学方程式吗？ 【问题】1、通过化学方程式，可以看出，纯碱与酸反应都生成了二氧化碳，怎么验证该气体是CO2? 2、你还学过哪些物质能与盐酸反应放出二氧化碳？ 【过渡】观察碳酸钠、碳酸钙在物质组成上的共同点 【问题】如何检验某物质里是否含碳酸根离子？ 【总结】碳酸根离子的检验 常用的试剂：稀盐酸+澄清石灰水 【展示跟踪训练题】： 请同学运用刚刚学习的知识，自主思考学案上的跟踪训练题 学生思考后回答问题 学生小组讨论，提出猜想 学生交流猜想 学生先小组交流自己选择的药品，然后进行全班交流 学生分组进行实验，观察、记录实验现象 学生交流实验及实验现象。 学生理解记忆纯碱的化学性质 学生书写化学方程式 学生交流，检验二氧化碳气体的方法，并回顾碳酸钙与盐酸的反应 学生观察，总结：都含碳酸根离子。 学生小组讨论交流。 【思维迁移】 学生将所学知识进行迁移，思考跟踪训练题，进行解答 回顾酸和碱的知识，为下面的猜想打好基础 鼓励学生根据所学知识，大胆提出猜想。培养学生提出问题的能力。 通过自己动手实验验证自己的猜想，体验实验探究过程的艰辛与乐趣。培养学生实验探究，相互合作的