三上趣数教参.docVIP

PAGE PAGE 11 1、测 量 教材说明： 本课内容主要侧重强化学生对千米和毫米的认识，以及对测量的实际应用。这部分知识生活中无处不在，是学生身边的数学。这部分教学不仅是学生今后学习的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造条件。 教学建议： 建议一课时完成。教学中从学生的生活情景出发，灵活选择教学情景，为学生提供可操作的环境，让学生充分感知，在安排学生操作活动时，教师要明确目的，并提出相应的要求，教师力求到学生中去，及时为学生活动提供帮助和对活动的评价。注意自主学习和合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合。估算在生活中用的很多，也是用测量知识解决实际问题的具体体现。因此教学中，可以先估算后测量验证的方法，提高学生的估算能力。 参考活动： 运用所学的知识以小组为单位测量出自己身边物体的长度，然后把测量结果填入表格。 名称 测量结果 用米作单位 ? ? 长 ? 宽 ? ? 长 ? 宽 ? ? 长 ? 宽 ? 2、水果摊上的数学 教材说明： 水果摊随处可见，做生活的主人，在生活中运用数学是数学学习的主要目的．观察水果摊，你会发现这中间也有数学，并弄清楚它们之间的数量关系．为学习应用题服务． 教学建议： 首先提出问题：如果让你去买水果，你会考虑哪些问题？ 接着出示表格． 水果名称 总数量 卖出的 还剩的 苹果 780 345 桔子 682 280 香蕉 246 587 梨 930 182 观察水果摊上有哪些数学？ 3、商场里的数学 教材说明： 商场里的数学是继水果摊上的数学之后的一节实践数学课，目的同样是让学生明白生活中处处有数学，生活中处处有学问．学会从生活中获取数学信息是学习数学和研究数学的第一步． 教学建议： 商场中琳琅满目的商品，可以满足我们的生活需要，也为我们学习数学提供了第一手材料． 本节课建议以小组为单位进行学习．力求做到问题的多样化．并力求解决问题． 4、我的生物钟 教材说明 时间单位不象长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位进率也比较复杂。但时间又时时伴随着人的生活，因此，本节课的教学材料的选择到呈现方式，都十注意结合学生的 生活经验，力求让他们在实际情景中体会时间的实际意义，掌握有关时间的知识。教学建议： 建议1课时完成。 1、关注学生的生活经验，尽可能的使数学活动与他们的生活实际相联系。 2、重视直观教学，充分发挥教具及学具的作用。 参考活动 小林的妈妈给小林买了一个漂亮的挂钟，就挂在小林的房间，小林躺在床上能看到它。有一天小林问妈妈：“妈妈，挂钟为什么总是滴答滴答……地走个不停呢？”妈妈说：“那是挂钟在数秒呢，挂钟每秒钟都要走一步，发出‘滴答’一声。”小林惊讶的问：“每秒都要发出滴答的一声，那么挂钟一天24小时一共要发出多少滴答声呢？ 小朋友，你能回答这个问题吗？ 5、可能性 教材说明 生活中我们常遇到这样的情况：抛起一枚硬币，大家可预知它一定会落下，但无法预先知道这枚硬币落地后是正面朝上，还是反面朝上；我们知道太阳一定从东方升起，但明天会不会出太阳，我们无法预先确定。这里教材设计了转盘游戏。通过具有启发性的游戏，让学生大量观察、猜测、实验、交流的数学活动，让学生经历知识形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。 教学建议 建议1课时完成 1、创设问题情景，引导学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。 2、结合问题情景，用“一定“、“不可能”、“可能“、“经常”、“偶尔”等词语来描述事件发生的可能性。 参考活动 狡猾的狐狸 小松鼠的妈妈给了他一个金币，让他帮忙买些东西。小松鼠拿着金币在路上走，遇到了狡猾的狐狸，狐狸说：“松鼠兄弟，你想不想拥有两个金币呀？你看这里有两个红色、七个兰色共九个小球，我把他们放在纸盒子里，摇一摇，你来摸一个，如果是红色，我就再给你一个金币，如果是兰色，你的金币就给我，好不好？” 小松鼠很犹豫，不知道应不应该答应他。小朋友，你们说呢？ 6、走一走 教材说明 这个内容是一个开放活动，目的是让学生体验数学的答案不是唯一的，训练学生多种思路思路问题。 教学建议 建议1课时完成 了解少年宫、街心花园、学校的位置，并会在纸上画出示意图。 找出从学校经过街心花园，到少年宫的路线。 比较走哪一条路比较方便。 参考活动: 用 脑 子 父亲教儿子学算术：“一个加五个，等于几个？” 儿子扳手指头算了一会，答到：“是六个。” “七个加五个呢？” 儿子又扳着手指头算，手指不够，就加上脚趾头，还是不够。“怎么办呢？” 父亲看他发愁的样子。说：“你不会用脑子吗？” 儿子：“脑子只有一个，加上去还是不够用呀？” 7、我身边的四边形 教材说明 本节课内容是在前面“空间与图形”的基础上而设计的。内容分为三个方面的内容。我会观察、我会计算、我的作