教学设计实例二【北京大学】.docVIP

“国培计划(2014)”—山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目 教学设计表 课名 《地势和地形》 省份 ** 市 ** 区/县 ** 单位全称 ** 教师姓名 ** 学科 初中地理 学科（版本） 人教版初中地理（义务教育课程标准实验教材）上册 章节 第二章第一节 学时 1学时（第二课时） 年级 八年级 学习者分析 学生在学习世界地理的过程中已经初步涉及了关于地形的知识，这为本课的学习奠定了良好的基础。关于主要山脉的名称及位置记忆起来难度较大，可通过一些课堂练习来加深印象。 教学目标 1．知识与技能：学生通过读“中国陆上主要山脉图”，掌握我国主要山脉的位置、名称和走向；通过读“我国地形分布大势图”，掌握我国主要的地形区的位置、名称和特点。 2．过程与方法：通过阅读地形图总结概括我国各地形区的特点，充分利用电子白板的交互性、可操作性，让学生上台对地形图进行勾画、连线、填图，从而更直观更深入地掌握主要地形区的名称、位置及特点。。 3．情感与态度：通过欣赏视频、图片，激发学生对祖国山川的热爱和了解，初步树立因地制宜的基本观念。 教学重点难点以及措施 [教学重点] 我国主要地形区的位置、名称和特点 [教学难点] 我国主要山脉的位置、名称和走向 措施：调整教材顺序，先介绍主要山脉、再讲解地形区，让学生在网格状的地图中找到主要地形区。教学中通过观察、分析、讨论等方法，自然地引导学生思考和交流。以交互式电子白板为媒介，结合学案设计，实现师生互动。 教学准备 多媒体课件（录播教室、交互式电子白板） 多媒体教学环境 交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、导入 地形和地势（第二课时） 由盘古开天辟地的故事导入：盘古死后他的身体变成了我国的各个地形区，由此引入本课 激发学生学习兴趣，活跃课堂 出示课题 二、总体把握 地形复杂多样 提问：1.请概括五幅图片分别属于哪种地形？ 2.世界五种基本地形我们全都具备，由此我们可以概括出我国地形的基本特点为？（多样） 3. 这些地形纵横交错、相互交织，由此我们还可概括出我国地形具有什么特点？（复杂） 熟练掌握五种基本地形 培养学生的分析概括能力 导入珠峰、四川盆地、内蒙古高原、长江中下游平原、东南丘陵的图片 导入“中国地形图” 三、讲练结合 主要山脉的名称、位置和走向 1.观看视频：中国名山 2.读“中国陆上主要山脉图”及教师自制“简化主要山脉图” 师：讲解山脉走向 3.判断我国主要山脉的走向 学生小组合作，观察比较，用彩笔标注不同走向的山脉，先在学案上完成，后找学生到白板完成 4.师：讲解山脉走向分类口诀 5.练习：将山脉名称拖动到相应的位置 5.完成27页活动2，将主要山脉连线，学生先在学案上连，后到白板上连 师：可以看到，许许多多山脉构成了中国的地形骨架，将大陆分隔成许多网格，平原、高原、盆地等就分布在这些网格中 直观感受祖国名山大川的不同特点，将德育渗透自然地融入课堂 熟悉主要山脉的名称 培养学生的识图能力、归纳能力 简化知识，便于记忆 巩固难点 让学生在动手过程中理解山脉在我国地形分布中起到的骨架作用 导入“中国名山”视频 自编视频，配以“我爱祖国的蓝天”音乐，对学生视觉和心理都会产生强烈的冲击，更加深刻地体会祖国的壮美，因为美而自然地产生爱 导入“中国陆上主要山脉图” 及“简化主要山脉图” 导入山脉走向图，拖动、放大 导入“简化主要山脉图” 学生到白板上用不同颜色标注不同走向的山脉， 提高了视觉效果，对本节的难点一目了然。 导入“山脉走向分类口诀”将复杂的知识编成简单的口诀，琅琅上口 导入“简化主要山脉图” 请两组学生完成，利用计时器功能，评比完成又好又快的小组，引入竞争机制，调动积极性 使用注释功能，请一位同学在“简化主要山脉图”上连线，用白板笔将主要山脉连接起来，调动学生参与课堂，实现师生互动 四、合作探究 主要高原、平原、盆地的名称、位置及特征 1. 小组合作，结合“我国地形分布大势图”和“中国陆上主要山脉图”，找到我国的主要高原、盆地、平原的位置，并试述它们的特征 （.组内交流合作、派代表指图、叙述特征） 2.理解地形对人们生产生活的影响 3.观看视频：我国的主要盆地 4.游戏，在老师的描述中抢答：将每个盆地由难到易设置三条描述，请学生抢答，这是哪个盆地 学生通过分析对比，自主探索得出结论， 进一步培养学生的空间思维能力、图形记忆能力，突出教学重点。 树立因地制宜的基本观念。 直观感受各地形区的特点，加深对祖国山川的热爱 让学生在游戏中熟悉各盆地的特点 导入自制“中国网格状地形空白图”， 请学生在白板上指出主要高原、平原和盆地 导入自制“网格状地形示意图”及四大高原、四大盆地、三大平原图片，给出答案 结合内蒙古高原图片 插