1.5.1平方差公式（教学设计）.docxVIP

作者：基尔霍夫 PAGE 5 - 1.5.1 平方差公式 教学设计 【课题】1.5.1 平方差公式 【课时】第一课时 【课本】北师大版本 【学生】七年级下学期 一、教材分析： 北师大版本的《平方差公式》是七年级下册第一章节第五节内容。平方差公式一共需要两个课时，本节课是第一课时内容。主要是对平方差公式进行推导和简单运用。平方差公式在是在学习了同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方、同底数幂的除法、整式乘法等知识的基础上，再继续学习的知识内容。在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的认知规律的典型范例。对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、函数等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法。因此，平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位，是初中阶段的第一个公式。 二、学生分析 七年级的学生能够自觉地根据教学的要求认识有关的事物，抽象思维开始战优势。但是，七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展比较有限，他们看问题处在直观和感性阶段，缺乏本质的思考，表达缺乏思想性。因此，本课时知识点的认知过程设计为从特殊到一般，体现了数学从特殊到一般的思想方法。 在七年级上学期，学生已经历具体问题符号化的过程，积累自主探究、合作学习的经验，培养了一定的符号感和推理能力。同时，在整式运算等相关知识的学习过程中，学生经历了许多探究学习的过程，具有了一定的独立探究意识和从具体问题情境中抽象出数量关系和变化规律的能力。但学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、数学符号化能力有限，理解平方差公式的推导过程和结构特点可能会有一定困难。所以教学中应尽可能多地让学生动手操作，突出平方差公式的探索过程，自主探索出平方差公式的基本形式，并用语言表述其结构特征，进一步发展学生的合情推理和演绎推理能力。 学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法，但在进行多项式乘法运算时常常会出现符号错误及漏项等问题。另外，数学公式中字母具有高度概括性、广泛应用性，鉴于七年级学生的认知水平，理解上有困难。因此，我们把教学难点定为：理解平方差公式的结构特征，能够应用平方差公式。 三、教学目标 1.知识与技能：经历探索平方差公式的过程，会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算，进一步发展符号感和推理能力。 2.过程与方法：通过创设问题情境，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想能力和有条理的表达能力。 3.情感与态度：在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心。 四、教学重难点 教学重点：运用平方差公式进行简单的计算和推理． 教学难点：理解平方差公式及其探索过程． 五、教学环节 本课时内容的学习一共分为三个环节，分别为：课前预习、课堂学习和课后拓展。在上课前，通过知识链接、新知预习和预习自测有目标对学生进行预习的指导；在课堂中，通过四个步骤进行教学过程；在上课后，通过基础训练和能力提升分层次地进行知识的拓展。 六、教学过程。 教学过程 学生活动 设计意图 创设情境 引入新知 “疫情就是命令，防控就是责任”。为了收治确诊新型冠状型病毒的肺炎患者，武汉建立了火神山医院。在建医院过程中，设计师A把边长为x米的正方形一边增加5米，另一边减少5米.那么改变后的图形面积是否减少呢？你能在3秒内告诉我答案吗？ 思考问题 利用当前最火热的社会新闻背景，串接生活中面积问题，引出情景中将正方形一边长加5，另一边边长减5后，面积是否减少的问题。涉及到的数学问题就是x+5x 明确目标： 学习目标： 1．会推导出平方差公式． 2．能运用平方差公式进行简单的计算． 学习重点：运用平方差公式进行简单的计算和推理． 学习难点：理解平方差公式及其探索过程． 在导学案中标记关键词。 利用直白的文字和教师对关键词的强调，使学生明确学习目标。 核对课前预习答案 c．核对课前预习答案 （一）知识链接 1．（1）5x （2）4xy? 2．（1）2aa （2）-2x 3. 计算 （1）3a-b （2）2x+y （三）课前预习 1．下列多项式乘法中，能用平方差公式计算的是( D ) A. (x+1)(x+2) B. (2a+b)(a－b) C. (x+2y)(－x－2y) D. (a－3)(a+3) 2. 下列多项式相乘，不能用平方差公式计算的是（　A　） A.(2x－3y) (2x－3y) B.(－2x+3y)(－2x－3y) C．(x－2y)( x +2y) D．(x+3y)(x－3y) 3．(a+2b)(a－2b)=a2- 4．计算：(m+5)(m－5)等于（　A　） A．m2-25