人教版语文五年级下册课文重点段落解析.docVIP

PAGE 1 - 人教版语文五年级下册课文重点段落解析： 《草原》第1段：（同时注意关注第5段） 1、含有“绿色”意思的词语：一碧千里、绿的、绿毯、翠色欲流 2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”：注意比喻句。 3、动景：羊群； 静景：骏马、大牛、天空、小丘、平地、草地。 4、所表达的感情：作者对于草原的热爱与赞叹。 5、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（第一段的中心句） 一：全、都。 这句话写出了草原碧绿、辽阔的特点。这句话也是全段中心句。 6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 7、“在这境界里，连骏马和大牛。。。无限乐趣” 看似写骏马和大牛，实际上写的是自己的感受。作者被大草原的美丽景色陶醉，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 《白杨》第12、13段： 这是爸爸介绍白杨树的话，典型的借物喻人，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：高大挺秀；适应力强，具有奉献精神；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。” 借物喻人，托物言志，借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。 爸爸为什么向孩子们介绍白杨树？ 表达自己的心愿，希望孩子们向他一样扎根边疆，建设边疆。 第16段： “高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他感到欣慰，相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。 《童年的发现》1、2段： 1、“我在九岁的时候……完全是独立思考的结果”： “九岁”、“完全”、“独立”等词，显示出了“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪。 2、从第二自然段可以看出作者对于自己的发现感到自豪之余，还带有丝丝的愤懑。 第14——19段： 老师把作者的笑误解为不怀好意。 “世界上……驱逐和迫害的风险”： 一语双关。“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明、发现的人受到驱逐和迫害联系起来。用自嘲的方式表达了对此事的看法，话里不乏愤慨的成分。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说， 结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】 《晏子使楚》第4段： 1、段中三个成语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。 2、五个与“瞅”意思相近的词语：瞥、扫、瞄、瞟、瞧 3、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” 写出了楚王对齐国的蔑视。 这一语段主要写了晏子巧驳楚王侮辱齐国没有人。 言外之意：晏子采用自我贬低的方法来暗示楚国是下等国。 此段修辞手法：夸张、排比。 《再见了，亲人》第1段： 1、“是您带着…顶着……冒着……穿过……” 写出了朝鲜人民为了志愿军战士，不顾个人的生命安危的可贵品质。 2、雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人最困难、最需要帮助时给予物质上或精神上的帮助。 文中体现雪中送炭的句子：“记得五次战役……送到阵地给我们吃。” 3、反问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？ 陈述句：您不用担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀。 读了这个语段的感受（结合考卷来回答，属于感悟性的问题，应结合上下文来答题）：应侧重体现两点：1、朝鲜人民为了志愿军战士不顾个人安危。（例子）；2、朝鲜人民与志愿军战士之间的深情厚谊。（例子）。3、我被深深地感动了。 第4——6段： 《桥》： 文章表达方法：（重点，背诵，结合文中例子来说明） 1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 2、文章多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。 7、8段： 1、属于外貌、神态描写。 2、“他像一座山”： 既表现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟： 作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲级中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 这句话属于动作、语言描写。写出了老汉的着急和果断。 文中描写水势的句子的作用：写出了形势的危急；表现人物品质的高尚。 《将相和》：（结合《每课一练》P44页和第五单元卷子第七段复习） 17——18段： 1、小标题：负荆请罪 2、将相和好的根本目的：爱国，维护国家利益，齐心协力保卫赵国。 3、此部分体现的蔺相如的性格：顾大局、识大体，为国家利益着想。 廉颇的性格：知错