人物描写一组设计.docVIP

《人物描写一组》教学设计 教学目标： 正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点：感受人物形象，学习描写人物的方法。 教学难点：理解课文内容，学习描写人物的方法。 教学准备：PPT课件 教学过程： 导入 课前3分钟说话 师：今天的课前3分钟老师想请同学们说一说，在你读过的书籍、看过的影视作品中，最喜欢的一个人物。（提示学生把话说完整） 学生交流。 师：这些人物能给你留下深刻的印象，最主要的原因是他们有着鲜明的性格特点。今天我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题22.人物描写一组） 新课 1.板书：小嘎子 交流：小嘎子是个怎样的人？ （板书：嘎） 你从哪些语句中体会到的？指生读 这是什么描写？（板书：动作、心理活动描写） 2.指生读第二个片段《临死前的严监生》 交流：严监生是个怎样的人？（板书：抠） 你从哪些语句中体会到的？（找出描写严监生动作、神态的句子再根据这些语句想象严监生临死前的心理活动）指生读（屏幕出示） 交流： 师：同学们体会的真好！像这样对人物神态、动作细致入微的描写，也属于细节描写。（板书细节描写）细节描写渗透于其他几种描写方法之中。正确运用细节描写对表现人物有着极其重要的作用，作家李准说过，没有细节就不可能有艺术作品。 为了在写作时，使人物形象更鲜明，我们应该学会抓住细节进行描写。 3.再来看第三个片段《凤辣子初见林黛玉》 师介绍《红楼梦》（“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。作家曹雪芹呕心沥血，用了十年时间，才写成了这部长篇小说。有一个人读了一辈子的红楼梦最后写了这样一句话：“恨凤姐、骂凤姐，不见凤姐想凤姐”。说明这个人物的性格是很丰富的，不是简单的好与坏就能概括的。） 这篇课文读起来有一定的难度，下面老师来给同学们读一遍，在思考王熙凤是个怎样的人这个问题的同时，还要特别留意老师在哪些地方停顿，在哪些地方读了重音。 教师范读。老师读出了自己的感受，课文还要靠你们自己读懂，用自己的心去接近文中的人物，去感受王熙凤是个怎样的人？开始读！ 学生朗读。 交流人物形象：（板书： 让学生自己写上去） 从哪些语句中体会到的？ 作者主要运用了什么描写方法？（语言、肖像） 4、看板书，比较每个片段主要运用的描写方法有什么不同，为什么不同？（学生讨论）（要根据人物不同的性格选择合适的描写方法） 5、总结：这节课你有哪些收获？ 认识了三个个性鲜明的人物； 学会了人物描写的方法有哪些？ 这节课是用什么样的方法学习的？ 6、拓展阅读 严监生是世界四大吝啬鬼之一，丛书中还有一位吝啬鬼，想不想知道哪一位的吝啬程度更胜一筹呢？（阅读欧也妮葛朗台） 不要忘记批注上作者运用的描写方法。 简单交流。