小学常见的说明方法有.docVIP

小学常见的有： 举例子：把抽象的事物用具体的事例来说明。 列数字：从数量的角度来说明事物的特征。 打比方：用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点。 分类别：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。 作比较：事物的相同、相似、或相反的特点进行比较，突出被说明事物的主要特点。 1.太阳会发光，发热是个大火球。（ ） 2.假如大气没有会策划呢，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。（ ） 3.他吓得直哆嗦，就好像看见了鬼一样（ ） 4.鲸的种类很多，总的来说分为两大类：一类是 须鲸，没有牙齿；一类是 齿鲸，有锋利的牙齿。( )5. 松鼠基本分为三大类，数松鼠、地岩鼠和石松鼠。( ) 6.图书馆的藏书，按国别分，有中国的，外国的；按时代份，有古典的，现代的；按性质分，有科技的，文学的，以及政治经济方面的。 7.人是能制造工具并使用工具进行的高级动物。（ ） 8.统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。（ ） 9.永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见他的坚固。（ ） 10.黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。（ ） 11.每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩。（ ） 比喻：作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象， 拟人 ：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 夸张 ：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大: 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 排比 ：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气氛，加强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 对偶 ：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。　如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 反复 ：为了强调某个意思，表达某种感情，如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 设问 ：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 反问 ：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：虚心使人进步，骄傲使落后，我们应该记住这一真理。 借代 ：借用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。　如：不拿群众一针一线。 反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 对比 ：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）