密山市第三中学“五环节”教学模式.docVIP

“五环节”课堂教学模式 “五环节”课堂教学模式，即：预习反馈—认定目标—导学达标—达标测评—评价小结。“预习反馈”就是：以小组为单位交流学生的预习情况，明确自己学会了哪些内容，还有哪些问题，通过互帮互学能否解决预习中的问题，并把小组解决不了的问题记下来。再共同交流确定本节课的学习目标。教师要通过询问，了解这些信息，尤其要掌握学生的问题和需求所在。“认定目标”就是：教师组织学生交流各组自己解决不了的问题和学习目标，引导组间交流，看能否解决这些问题，共同认定本节课的学习目标。让学生带着问题和学习目标进入本节课的学习。“导学达标”就是：教师从学生的共性问题出发或创设教学情境，引导学生积极探究，把学习过程中出现的重点、难点问题通过合作学习、互助学习等方式，通过师生互动、生生互动等手段予以解决，提高学生学习的积极性、主动性和创造性；通过交流不断提高学生的学习能力和创新能力。通过此过程让学生都能积极主动地参与到学习过程中，体会到学习的快乐，不断提高学生的自信心，使学生能够乐学、好学。教师可根据学科特点，可采取不同的策略和方法，形成自己的教学特色。“达标测评”就是：对于每堂课的学习目标，教师通过灵活多样的方式进行达标检测，及时反馈检测信息，了解并掌握学生的目标达成度。“评价小结”就是：教师引导学生总结这节课的学习得失，并通过分析达标检测反馈的信息，对于没有完成学习目标的学生，教师要及时予以跟踪指导，力求使每位学生都能达成学习目标；教师要通过分析学生的目标达成度，及时反思自己的课堂教学，不断提升自己的教学水平；学生要通过总结找出自己的学习不足之处，通过作业等方式及时补救。