7歌手大赛（教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 2 课题：歌手大赛（二） 长青小学 牛翠萍 内 容：北师大版四年级下册第一单元第7课《歌手大赛》。 教材分析 本节课主要学习小数加减混合运算，它是以小数加减法和整数混合运算为基础进行学习的。教材呈现了歌手大奖赛的情境，并安排了三个递进的问题：第一个问题是用不同的方法估算谁的总分高；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读不同的算法。 学生分析 混合计算的的方法不难掌握，但简便方法可能有一定的困难。 教学目标 知识目标：结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。 能力目标：能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 情感目标：为学生营造自我探索、自我发现的学习环境。 教学重难点 教学重点：能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。 教学难点：选择简便的方法进行运算。 教法与学法 为学生营造自我探索、自我发现的学习环境，以学生的自主学习为主。 教具准备 多媒体课件 教学流程 创设情境，导入新课 汇报交流，解决问题 深化理解，巩固应用 课堂总结，拓展延伸 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计理念 创设情境 导入新课 同学们看过歌手大赛吗？说说歌手们要从哪些方面进行比赛？出示主题图： 学生交流。 由学生喜欢的生活情景 引出课题，激发兴趣。 汇报交流 解决问题 估一估，谁的总分高？ 1、让学生自己先估算，并说说的估算的理由。 算一算，高出多少分？ 1.先让学生独立计算，再以小组为单位讨论算法。 分步计算： 8.65+0.40 = 9.05（分） 9.43－9.05 = 0.38（分） 综合算式： 9.43－（8.65+0.40） =9.43－9.05 =0.38（分） 2.小结：小数加减混合运算的顺序与整数相同。 3.计算小数加减法计算时应注意什么？小数加减混合运算时应该注意什么？ 笑笑是这样算的，你能说出每一步的意思吗？ 8.65 8.65－8.55＝0.10（分） 0.88－0.40＝0.48（分） 0.48－0.10＝0.38（分） 1.先让学生观察思考，再试着和组内的同学说一说； 2.小结：这种方法是分别比较两人的“专业得分”“综合素质得分”，最后再综合考虑。 学生观察并思考。 说说自己的估算方法和估算结果。 学生独立计算 组内交流算法 独立思考 小组内的学生互相试着说每一步的含义。 学生再次理解 培养学生的估算能力。 探究小数混合运算的方法。 学习小数加减混合运算的计算方法。 此法可以开阔学生的思维，但比较烦琐，不是常用的方法，不要求学生掌握，能解读即可。 深化理解 巩固应用 1.指导学生完成课本第17页“练一练”第1题。 （1）理解题意，然后解答。 （2）独立计算。 （3）互相评价。 2.比赛完成第17页“练一练”第2题。 3. 完成第17页“练一练”第3题。 （1）这些小动物能同时过河吗？ （2）又来了一只小鹿，它的体重是17.83千克。如果这些小动物分两批过河，可以怎样分？ 独立完成后交流算法和计算结果。 交流。 学生比赛 学生独立思考 小组同学讨论 通过练习熟练所学知识，解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 训练学生运用多种策略解决问题。 课堂总结 拓展延伸 本节课你又有哪些新的收获？还有哪些地方有疑问？ 谈收获、质疑 对本节课学习的知识进行的总结和梳理。 板书设计 歌手大赛 分步计算： 8.65+0.40 = 9.05（分） 9.43－9.05 = 0.38（分） 综合算式： 9.43－（8.65+0.40） =9.43－9.05 =0.38（分） 笑笑算法： 8.65－8.55 = 0.10（分） 0.88－0.40 = 0.48（分） 0.48－0.10 = 0.38（分） 答: 5号选手得分多。 教学反思 在“解决问题”中，我都能大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去计算，去思考，去发现；学生在合作合作交流中互相启发，互相补充，学生之间形成了一个良好的互动空间。 通过练习的情况来看，本节知识点班上绝大多数学生都已掌握，但部分学生计算不够认真，没有养成检查的习惯，出现一些错误，还有待于课后多加练习。 备课教师：牛翠萍 所在单位：长青小学