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实现课堂网络教学中师生互动的浅析 　　摘要：计算机网网络为现代化教育提供了一种新的支持形式，我们已经适应了传统学校条件下教学活动中的师生互动交流，而在网络环境教学中，学生是知识学习的主动者，外界信息环境经过教师的组织、引导，学生主动建构，转变为自身的知识，彼此共同用于教学过程，产生协调作用。 　　关键词：网络课件；教学方式；师生交流 　　一、网络教学 　　基于网络的教学活动就是以网络做为主要信息传递媒体的教学活动。网络教学具有数字化、多媒体和交互特征，是现代信息与教育技术和教育理?有机结合、师生准分离的一种新型教育模式。它的教育概念、教育过程、教学资源、教育手段、教学管理、教学模式、教育对象、教学内容、教学方法和学习方法等方面与传统的教育相比可谓大相径庭。 　　二、师生互动 　　师生互动是在师生之间进行一种交流与沟通，是一个以文本为中介所产生的思想碰撞和情感交流的过程。是双向的注重师生形成积极多维，有效的互动，让课堂充满生机盎然，使师生都得到共同的成长。基于网络的师生互动属于网络教学活动的重要部分。 　　三、师生在互动中传授交流 　　首先，教师是知识的传授者。现代教育思想要求教师并不是把知识刻板机械地灌输给学生，而是在对学生情况了解的情况下灵活地向学生传授知识。教师对学生了解主要包括两个方面：一方面是认识到学生的差异性并对具体的差异有所把握，针对学生的不同特点分别予以鼓励和启发，使学生向符合教学目标要求的方法发展，可以帮助学生向符合社会需求的方向发展；另一方面可以观察到学生的学习状态，在最适合的时机给与最适当的知识传授，而传统的教学条件下，教师基本上处于传授知识的主体，大多数教师属于灌输式传播知识。 　　在网络环境下，教师的地位受到了冲击。网络能够以最便捷的方式将学生所需要的信息送达桌面，不像在传统的条件下有限的信息资源是只有教师才能够享用的专利。学生可以借助网络，获得一些教师也不曾掌握的知识：可以与不在一个教学环境下的学生进行知识交流；还可以主动探索未知空间，丰富自身的知识。 　　网络教学最大的特点是它的实时交互。实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足，并按照要求进行调整，从而更好的提高学习的质量与效率。学生还可以通过共享网络资源，这对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都会有重大的影响。 　　四、网络教学中教师的作用 　　网络环境中，教师的作用仍然很重要。教育活动的一个重要特征时传授知识，保证知识的延续性和完整性。知识体现及其陈述方式和理解方式有着千差万别的变化，对于变化的把握，只有训练有素和具有不间断教学经验的教师才能够完成。教师不仅需要借助网络媒体学生传递教学信息，还需要对学生的情况有所了解，随时掌握学生的学习态度，以便调整自己的知识传授内容和传授方式，使之恰当的掌握学生的学习需求，满足学生的个别需要，促成学生的个性发展和全面发展。 　　这就要求利用网络教学的教师应将其主要职能由“教”变为“导”，帮助学生决定适合个体需求和个体实际的虚席目标，创设丰富的教学情境，激发学生获取知识和能力的动机，培养积极向上的兴趣，发展学生认知、判断、选择各种能力，养成良好的学习习惯，教师应与学生建立开放型的合作关系。教师可以通过网络与自己的学生进行正式或非正式的交流，合作，研究共同的兴趣。 　　五、师生的沟通 　　教师除了向学生传授知识信息、只是导航等，还应该与学生多进行沟通，从而增进师生之间的了解，还可以使教师在多方面影响学生，为学生带去正面的力量，帮助学生全面发展。当前网络教学中，师生之间的交流通过被忽视了。在网络教学中，学生多与教师远远相离，客观上使师生之间的感情沟通比较困难，教师应该主动去与学生交流，才可能使学生更加愿意与教师沟通和交流。 　　教师与学生之间的交流在当今的网络环境下有很多的途径，不一定一定要一对一的对话。教师可以通过微信朋友圈、微信好友群，QQ、博客等很多的公众平台，提起一些可以和学生产生共鸣的话题，让学生主动参与评论，甚至可以交谈，打开学生的心扉，拉近教师与学生之间的距离之后，再去与学生聊一些关于学习、需求，帮助学生通过网络解决切实的需求，多给学生引导启发性的建议，少一些指向命令性的答案。 　　六、实践 　　PhotoShop课程是本学期我所讲授的一门课程，开课时学生主动建立一个PhotoShop作品群，要求学生们上传自己制作的或者网络上优秀的PhotoShop作品，同时，每隔一段时间我们都会进行一个即兴比赛，先讨论自己想要制作的作品，将讨论的方案分组，让大家自己加人作品比赛的小组，给一天的时间准