物理课要采取灵活多样的教学方法.docVIP

物理课要采取灵活多样的教学方法  自学法 ? 有些物理现象比较简单，学生通过自学是可以掌握的，教师设计几个有关该物理现象的思考题交给学生，让学生带着问题看书，然后在教师的指导下，分析、讨论思考题，得出结论，从而达到认识和理解该物理现象的目的．  例如在“噪声”的教学中，我们设计了以下几个思考题： （１）噪声的来源有哪些？ （２）噪声的等级是怎样划分的？零分贝的含义是什么？ （３）减弱噪声的途径有哪些？  学生通过认真的自学，一般都能正确回答这些问题．教师在学生回答的基础上，对这些问题进行归纳、总结，使学生对“噪声”现象有了深入的认识和理解．这样做，可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力． ２．演示实验法  有些物理现象，先用生动具体的实验直观演示，让学生观察该物理现象，使学生获得感性认识；然后要求学生通过自学看书来解释这个物理现象；最后由教师总结现象，使学生从感性认识上升到理性认识．  例如在“惯性、惯性现象”的教学中，先把课本的实验演示给学生看，学生观察到：被打飞的棋子飞出去后，上面的棋子仍然留在原处，接着提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢？这是学生急切想知道的问题．通过看书和分析，大多数学生都知道了这是因为上面的棋子具有惯性，要保持原来的运动状态，所以仍然留在原处．再将课本实验演示给学生看，学生观察到：静止的小车被突然用力一拉，小车上竖放的木块倒向后方；运动的小车突然停止时，小车上竖放的木块倒向前方．教师提问：木块为什么会倒？为什么两种情况下木块倒下的方向不同？这也是学生迫切想知道的问题．通过看书和分析，大多数学生都明白了：当用力突然拉动静止的小车时，由于木块和车面间有摩擦，木块底部立即随小车运动；但木块具有惯性，其上部仍要保持原来的静止状态，仍然静止，所以木块倒向后方．当运动的小车突然停止时，由于木块和车面间有摩擦，木块底部立即随小车停止运动；但木块的上部要保持原来的运动状态，仍然继续前进，故木块倒向前方． 探索实验法? 有些物理现象，教师设计一些分组实验，让学生自己动手做实验，通过实验探索研究物理现象，观察物理现象产生的条件，理解物理现象的意义．例如在“电磁感应现象”的教学中，将学生分成若干个实验小组，每组有如下器材：一个检流计、一个线圈、一个条形磁铁、一个马蹄形磁铁、一个直铁棒、导线若干，让学生根据课本上的实验电路图去研究、探索电磁感应现象． 学生通过自己研究和观察物理现象，理解得深，掌握得牢．这样做，不仅使学生获取了物理知识，而且使学生掌握了获取物理知识的方法．