5.6二元一次方程组与一次函数.docVIP

二元一次方程组与一次函数 一、教学目标 （一）知识与技能 初步理解二元一次方程和一次函数的关系。 （二）过程与方法 掌握二元一次方程组和对应的两条直线之间的关系。 ( 三）情感态度与价值观 发展学生数形结合的意识和能力，使学生在自主探索中学会不同数学知识间 可以互相转化的数学思想和方法。 二、教学重点 二元一次方程和一次函数的关系。 三、教学难点 数形结合和数学转化的思想意识。 四、教学方法 启发式教学法 讲授教学法 五、教学过程 第一环节 : 设置问题情境，启发引导 1．方程 x+y=5 的解有多少个？ x y 0 5 ； x y 5 0 ； x y 2 3 是这个方程的解吗？ 2．点（0，5），（5，0），（2，3）在一次函数 y＝ x 5的图像上吗？ 3 ．在一次函数 y= x 5的图像上任取一点，它的坐标适合方程 x+y=5 吗？ 4 ．以方程 x+y=5 的解为坐标的所有点组成的图像与一次函数 y= x 5的图 像相同吗？ 由此得到本节课的第一个知识点：二元一次方程和一次函数图像的关系． 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上；一次函数图像上的 1 点的坐标都适合相应的二元一次方程．一般地，以一个二元一次方程的解为坐标 的点组成的图象与相应的一次函数的图象相同，是一条直线． 目的： 通过设置问题情景， 让学生感受方程 x+y=5 和一次函数 y= x 5相互 转化，启发引导学生总结二元一次方程与一次函数的对应关系． 效果： 以“问题串”的形式，启发引导学生探索知识的形成过程，培养了学 生数学转化的思想意识． 前面研究了一个二元一次方程和相应的一个一次函数的关系，现在来研究 两个二元一次方程组成的方程组和相应的两个一次函数的关系．顺其自然进入下 一环节． 第二环节 : 自主探索方程组的解与图像之间的 关系 探究方程与函数的相互转化 内容：1．解方程组 x 2x y y 5 1 2 ．上述方程移项变形转化为两个一次函数 y=- x 5 和 y 2x 1, 在同一直角坐标系内分别作出 这两个函数的图像（教材 123页图 5-1）． 3．方程组的解和这两个函数的图像的交点坐标 有什么关系？ 由此得到本节课的第 2 个知识点：二元一次方程的解和相应的两条直线的关 系１． （1）求二元一次方程组的解可以转化为求两条直线的交点的横纵坐标． （2）求两条直线的交点坐标可以转化为求这两条直线对应的函数表达式联 立的二元一次方程组的解． （3）解二元一次方程组的方法有：代入消元法、加减消元法和图像法三种． 2 注意总结：一般地，从图形的角度看，解一个二元一次方程组就相当于确定 相应两条直线交点的坐标．利用一次函数图像可以粗略估计两直线交点坐标也可 以找到二元一次方程组的近似解．要得到准确解，一般还是用代入消元法和加减 消元法解方程组． 目的：通过自主探索，使学生初步体会“数” （二元一次方程）与“形” （两 条直线）之间的对应关系，为求两条直线的交点坐标打下基础． 效果：由学生自主学习，十分自然地建立了数形结合的意识，学生初步感受 到了“数”的问题可以转化为“形”来处理，反之“形”的问题可以转化成“数” 来处理，培养了学生的创新意识和变式能力． 第三环节 : 二元一次方程组的解与函数图像之间的关系特殊情况 想一想: 在同一直角坐标系内， 一次函数 y = x + 1 和 y = x - 2 的图象（教材 124页图 5-2）有 x y 1 怎样的位置关系？方程组 解的情况如 x y 2 何？你发现了什么？ 二元一次方程的解和相应的两条直线的关系 ２． （1）观察发现直线平行无交点； （2）小组研究计算发现方程组无解； （3）从侧面验证了两直线有交点，对应的方程组有解，反之也成立； （4）归纳小结：两平行直线的 k 相等；方程组中两方程未知数的系数对应成 比例方程组无解。 目的：进一步揭示“数”与“形”转化关系．通过想一想，将两直线的另一 种位置关系：平行与方程组无解相结合，这是对第二环节的有益补充。体现了从 一般到特殊的的思想方法，有利于培养学生全面考虑问题的习惯． 3 效果：进一步培养了学生数形结合的意识和能力，充分展示了方程与函数的 相互转化．进一步挖掘出两直线平行与 k 的关系。 第四环节 反馈练习 1．已知一次函数 y = 3x - 1 与 y = 2x 图象的交点是（ 1，2），求方程组 3x y y 2x 1 的解． 2．有一组数同时适合方程 x + y = 2 和 x + y = 5 吗？一次函数 y 2 x 与 y 5 x的图象之间有什么关系？ 3．求两条直线 y 3x 2与 y 2x 4和 x轴所 围成的三角形面积． 4．如图，两条直线 l 与l2 的交点 1 坐标可以看作哪个方程组的解？ 目的：4 个练习