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C语言与高中数学学习的结合 1 C语言在高中数学学习中的意义 　　C 语言是计算机编程的入门语言， 它具有功能强大、语法简单等特点，特别适合初学者学习和使用。 其运算符丰富、数据类型多样，可用于高中数学的辅助学习中，以提高学习效率、激发学习兴趣[1]. 相比于初中数学，高中数学的知识量剧增，题型变换大，数学描述语言更加抽象，解题思路也更加灵活多变，仅靠大量刷题是远远不够的。 　　针对当下高中学生对信息技术兴趣浓厚的特点，考虑将 C 语言编程和高中数学学习结合起来， 以开拓学生思维，达到真正对高中数学的知识点融会贯通，从而积极应对高考的目的。 　　C 语言有三种基本的控制结构[2]:顺 序结构 、选择结构和循环结构。 适合于解高中数学中的多元考虑、重复计算等方面的问题。通过反复多次执行 C 语言程序，并观察其输出， 可以测试学生对具体问题是否考虑周全，是否有遗漏的情况，从而更有利于学生对相关知识的把握和理解。 只有对一个知识点真正了然于心，才能写出容错性好的 C 语言程序，输出正确的结果。从这个角度来看，相当于借助 C 语言的思维，去思考高中数学问题，对于帮助学生归纳、总结、梳理相关知识点是大有裨益的。 　　本文以 C 语言在解三角形问题及数列问题中的应用[3]为例，探讨了 C 语言在高中数学学习中的应用。 通过 C 语言与高中数学学习相结合， 以训练学生思维的开放性、灵活性，考虑问题的严密性和逻辑性，并为未来的学习打下良好的基础。 　　2 C语言在解三角形问题中的应用 　　三角形 ABC 的三个角A、B、C 和它们的对边 a,b,c称为三角形的元素[3],已知三角形的几个元素求其他元素的过程叫做解三角形。 利用正弦定理解三角形是高考常见题型，一般有两种类型的问题：（1）已知两角及一边，求其余两边；（2）已知两边及其中一边的对角，求其余两角及对边。 　　解此类问题的关键是分情况讨论，可能的结果有三种：无解、一个解、两个解。 容易出错的地方就在于（1）用正弦定理求出的结果，不满足三角形的三角和为 180度的情况；（2）忽视钝角的情况；（3）求出某角的正弦值大于 1 的情况。 该类问题可用 C 语言的选择结构来完成和求解， 通过计算机来帮助我们验证是否充分考虑了各种可能的情况。 　　2.1 源程序代码 　　#includelt;stdio.hgt;  　　#includelt;math.hgt;  　　#define pi 3.1415926  　　void main（）  　　{  　　float a,b,A;  　　float B;  　　char ch;  　　printf（、n、t1 继续 、n）；  　　printf（、t2 退出 、n）；  　　ch=getchar（）；  　　while（ch==#39;1lsquo;）  　　{  　　printf（请输入三角形的边 a、b,角 A:）；  　　scanf（%f%f%f,amp;a,amp;b,amp;A）；  　　if（b/a*sin（A/180*pi）gt;1）  　　printf（此三角形无解！ 、n）；  　　else{  　　if（alt;b）  　　if（Agt;=90）  　　printf（此三角形无解！ 、n）；  　　else  　　{  　　B=asin（b/a*sin（A/180*pi））；  　　printf（ 有 两个解 , 角 B =% .1fdeg; 或 % .1fdeg; 、n,B/pi*180,180-B/pi*180）；  　　}  　　if（agt;=b）{  　　B=asin（b/a*sin（A/180*pi））；printf（有唯一解，角 B=为%.1fdeg;、n,B/pi*180）；  　　}  　　} 　　printf（、n、t1 继续 、n）；  　　printf（、t2 退出 、n）；  　　getchar（）；  　　ch=getchar（）；  　　}  　　} 　　2.2 运行结果 　　以上程序在 VC6.0 环境下编译通过后生成可执行文件，下面是以