古诗文赏析之读懂古诗三讲课教案.pptVIP

1.作者不说“半点灯明昏惨惨，而说“昏惨惨半点灯明，其表达效果有什么不同？ 考点题例及答题模式： 答：通过语序的倒装，突出了灯烛被风吹得欲明欲灭、昏昏惨惨的情景，而且能与上下句构成对仗，使句子押韵、工整。 2.“薄设设衾剩铁，孤另另枕如冰”两句，虽未出现思乡、思亲的字眼，但思乡、思亲之情却浸透在字里行间。请谈谈你的看法。 答：明写主人公在旅店中形单影只，衾冷胜铁、枕冷如冰的凄寒苦楚，暗写了其对与家中亲人合衾共枕而身心温暖的想念。 考点题例及答题模式： 商山早行温庭筠 晨起动征铎（duó），客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲（hú）叶落山路，枳（zhǐ）花明（照）驿墙。 因思杜陵⑸梦，凫fú）雁满回塘。 译文 黎明起身，套子驾车铃声叮当。踏上征途，游子不禁思念故乡。 残月高挂，村野客店传来声声鸡叫；板桥清霜，先行客人留下行行足迹。 槲树枯叶，飘落山路；枳树白花，映亮店墙，触景伤情。 不由想起夜回长安的梦境。野鸭大雁，早已挤满堤岸曲折的湖塘。 * 读懂古诗文之三 答题方法 孤雁 (其二) 几行归塞尽，念尔独何之。 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚云低暗度，关月冷相随。 未必逢矰缴，孤飞自可疑。 译文 几行归雁消失在遥远的塞外，不知你形单影只要往何处飞？ 暮雨中呼唤同伴已失去联系，想要落下寒塘却只畏惧迟疑。 沙洲上层云低垂慢慢地穿过，只有关山冷月与你紧紧相随。 虽说不一定会遇到强弓暗箭，独自奋飞难免让人疑虑凝眉。 鉴赏 这首诗题名《孤雁》，全篇皆实赋孤雁，“诗眼”就是一个“孤”字。一个“孤”字将全诗的神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。这是一只悲伤而执着的孤雁：它不饮，不啄，只是一个劲儿飞着，叫着，追寻它的同伴。诗人同情失群的孤雁，其实是融入了自己的思想感情,用来比喻自己，就是一只失群的孤雁。 为了突出孤雁，首先要写出“离群”这个背景。所以诗人一开头便说：“几行归塞尽，念尔独何之？”站在驿楼上，极目远望，群雁不见了，只留下一只孤雁，在低空盘旋。从“归塞”二字，可以看出雁群是在向北，且又是在春天；因为只有在春分以后，鸿雁才飞回塞外。这两句中，一个“行”字，一个“独”字，二者作对比，孤雁就突现出来了。“念尔”二字，隐蕴诗人同情之心。古人作诗，往往托物寓志，讲究寄兴深微。“念尔”句写得很妙，笔未到而气已吞，隐隐地让一个“孤”字映照通体，统摄全局。“独何之”，则可见出诗人这时正羁留客地，借孤雁以写离愁。 颔联“暮雨相呼失，寒塘欲下迟”，是说失群之后仓皇的表现，既写出当时的自然环境，也刻画出孤雁的神情状态，是全篇的警策。孤雁呼寻伙伴，声音凄厉，它经不住风雨的侵凌，想下来栖息，却又影单心怯，几度盘旋。诗人将孤雁那种欲下未下的举动，迟疑畏惧的心理，写得细腻入微。可以看出，作者是把自己孤凄的情感熔铸在孤雁身上了，从而构成一个统一的艺术整体，读来逼真动人。诚如近人俞陛云所说：“如庄周之以身化蝶，故入情入理，犹咏鸳鸯之‘暂分烟岛犹回首，只渡寒塘亦并飞’，替鸳鸯着想，皆妙入毫颠也。”（《诗境浅说》）这两者意境是颇为相似的。 鉴赏 颈联“渚云低暗度，关月冷相随”，是承颔联而来。写孤雁穿云随月，振翅奋飞，然而仍是只影无依，凄凉寂寞。“渚云低”是说乌云逼近洲渚，对孤雁来说，便构成了一个压抑的、恐怖的氛围，孤雁就在那样惨澹的昏暗中飞行，令人担忧。这时作者是在注视并期望着孤雁穿过乌云，脱离险境。这一句写想象中孤雁的行程，虽非目力所及，然而“望尽似犹见”，倾注了对孤雁自始至终的关心。这两句中“低”字和“冷”字用得好。月冷云低，衬托着形单影只，就突出了行程的艰险，心境的凄凉；而这都是紧紧地扣着一个“孤”字。唯其孤，才感到云低的可怕；唯其只有冷月相随，才显得孤单凄凉。 诗篇的最后两句，写了诗人的良好愿望和矛盾心情。“未必逢矰缴，孤飞自可疑”，是说孤雁未必会遭暗箭，但孤飞总使人易生疑惧。从语气上看，象是安慰之词——安慰孤雁，也安慰自己；然而实际上却是更加担心了。因为前面所写的怕下寒塘、惊呼失侣，都是惊魂未定的表现，直到此处才点明惊魂未定的原因。一句话，是写孤雁心有余悸，怕逢矰缴。诗直到最后一句“孤飞自可疑”，才正面拈出“孤”字，“诗眼”至此显豁通明。诗人飘泊异乡，世路峻险，此诗以孤雁自喻，表现了他孤凄忧虑的羁旅之情。 清人刘熙载说：“五言无闲字易，有余味难。”（《艺概·诗概》这首诗字字珠玑，没有一处是闲笔：一联写同伴归尽，只有大雁独自飞翔，写“离群”切题。二联写孤雁神态，先写失群原因，再写失群后的仓皇。三联写失群的苦楚，尽管振羽奋飞，仍然是只影无依，凄凉寂寞。四联写疑虑受箭丧生，表达诗人的良好