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带着孩子快乐作文 【摘要】在作文教学实践活动中，教师要通过创造有趣的实践活动来吸引学生，丰富学生的学习生活，开展好实践活动，引导儿童积极探索，体验儿童自身的价值，获得成功感。在平时的作文教学中，我尝试着把这种方法从以下几方面带到作文教学中，收到了较好的效果。一、开发资源，走进习作。二、感悟生活，爱上习作。三、构建平台，快乐习作。 【关键词】 开发 感悟 构建 快乐 【正文】语文课程标准告诉我们：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在作文教学实践活动中，教师要通过创造有趣的实践活动来吸引学生，丰富学生的学习生活，开展好实践活动，引导儿童积极探索，体验儿童自身的价值，获得成功感。教师要开发有效的教学资源，激发学生的写作兴趣，让他们在轻松自如的学习环境中，爱上写作，自由表达真情实感，享受习作的快乐。 一、开发资源，走进习作 叶圣陶先生在《作文论》中说：“有了源头，才会不息地倾注出真实的水来……这源头很密迩，很广大，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。”这就告诉我们，生活是写作的活源泉，它取之不尽，用之不竭。因此，为了丰富孩子的课外生活，就要引领他们走出课堂，拥抱自然。生活中缤纷的色彩交织的音乐，多彩的图画，自然会涌上孩子的心头，涌现在孩子的笔端。 季节的变化，给我们带来了很好的习作素材，更是给孩子们带来了亲近自然，陶冶情操的机会。记得有一年冬天，天空突然飘起了雪花。因为是那年的第一场雪，孩子们的注意力一下子被吸引过去了。见此情景，我便因势利导，停止了讲课，带着孩子们来到操场上。漫天飞舞的雪花，大片大片的飘飘悠悠地落下，像鹅毛，像梨花，像棉絮……我和孩子们穿梭在这雪的世界里，伸出手去接，张开嘴去品，捧起雪花贴在脸上，尽情地享受着雪花带来的丝丝凉意，有个孩子竟情不自禁地唱起来：“洁白的雪花飞满天，白雪覆盖着我的校园……”此时的我，仿佛也回到了那美好的童年。我们一起堆雪人，打雪仗，奔跑着，追逐着，那欢歌笑语充满了整个校园。之后，我让他们把自己在雪地玩时的情景用笔记录下来。结果我发现每个孩子都有东西可写，内容丰富，选材角度多，并且真实、自然，感受深切。 另外，教科书的选文极其精髓，其间蕴含着无穷的宝藏：优美的语句，奇妙的构思，丰富的内容……也是激发学生写作兴趣的好素材。因此，我们要很好地利用教材，采用讲练的方式，将阅读和写作有机地结合起来。首先，引导学生积累优美词句；其次，把写的训练有机融合于教学之中，做到读写结合，以此激发学生写作的兴趣。如《燕子》一课，全文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。课文结构清晰，文字优美明快，语言生动活泼。学习这篇课文时，我在指导学生反复朗读的基础上，布置学生以“可爱的小动物”为主题，进行尝试写作。学生的兴趣浓厚，写起来比较容易。班上对习作最头痛的学生，也顺利地完成了这次的习作。如满志红同学是这样描写小青蛙外形的：“一身绿得发亮的外衣，一双又大又鼓的眼睛，加上强有力的四条腿，凑成了活泼可爱的小青蛙。” 二、感悟生活，爱上习作 要想让学生爱上习作，教师就得走进学生生活，了解学生的心理需求。中年级学生写的功夫不够，但在合适的情境中说的热情却很高。因而可以从说入手，将兴趣迁移到写中去。在进行写“一个小物件”的习作指导课时，我要求学生事先各带一件心爱的物件，有小飞机，有洋娃娃，有不倒翁，有万花筒……课堂上，我首先让学生分组说说为什么喜欢这些物件。孩子们一下子打开了话匣子：有的说它黑白相间的颜色，有的说它造型奇特的外形，有的交代了它不寻常的来历……他们越说越有劲。这时，我便趁热打铁，按习作要求，布置了《我最喜爱的——》的作文。学生的兴致很高，都比较轻松地写出了令老师满意的文章来。 玩是孩子的天性，让孩子尽情地玩，再让他们自由地写，会使学生平添许多写作趣味。游戏让孩子的童年五彩缤纷，色彩斑斓。让学生带着任务，身临其境，在游戏中畅游，自然就会有很多收获。在一次活动课上，我和孩子们一起做了“击鼓传花”的游戏。孩子们全身心投入，玩得非常开心，个个都陶醉在游戏的快乐之中。游戏结束了，我兴致勃勃地说：“你们愿意把刚才的游戏写下来吗？”孩子们异口同声地回答：“愿意！”随后，他们便眉开眼笑地写了起来，并把游戏过程写得清清楚楚，重点场面描写的活灵活现。而且文题也很丰富，有《有趣的击鼓传花》、《一次有趣的游戏》、《令我开心的一节课》、《快乐时光》等。 看动画片是孩子业余生活中不可缺少的一部分。他们只要谈到自己喜爱的动画片时，总是口若悬河，喜形于色，手舞足蹈，有的竟把动画片中的卡通人物当作自己的偶像。为了进一步激发孩子们的写作兴趣，我经常制作他们喜欢的动画片课件来进行习作指导，收到了很好的效果