数形结合思想在高中数学中的应用课件.pptxVIP

高三数学第二轮专题复习“数形结合”思想在高中数学中的应用考题热身数形结合思想复习目标数学：数量关系、空间形式数形结合：以形助数、以数解形复杂问题简单化、抽象问题具体化 名家名言著名数学家华罗庚先生曾经这样说到：数缺形时少直觉形少数时难入微 　（一）与方程有关的问题 （二）与不等式有关的问题 （三）与函数有关的问题（四）与解几有关的问题 数形结合思想应用一.与方程有关的问题 例1 A. 1个B. 2个 C. 3个 D. 1个或2个或3个 易知两图象只有两个交点．故方程有2个实根，选（B）。一.与方程有关的问题 例1Ｂ A. 1个　 B. 2个 C. 3个 D. 1个或2个或3个 解析：判断方程的根的个数就是判断图象的交点个数，画出两个函数图象，１一.与方程有关的问题 例2y=2x y=4-xy=logy=2xy=logy=4-xy=4-xA(α,4- α)B(β,4- β)一.与方程有关的问题 例2:已知α是方程 x + log = 4 的实根,β是方程 2x + x = 4 的实根，那么 α +β=BAy=x一.与方程有关的问题 小结：可以利用“数形结合”的思想求解有关方程的根个数多少有关的问题(二)与不等式有关的问题 例3　(二)与不等式有关的问题 变式训练　y1=y12+(x-1)2=1y2=k(x+1)y2=k(x+1)y1 ≥ 0y1 ≥ 0y1≥y2y1 ≥ y2　不等式≥ k x + k(其中k为常数)的　解集不为空集，则 k 的取值范围是 　　Ａ (- ，]Ｂ [0 ,　]Ｃ[0 ,　] Ｄ(- ,　](二)与不等式有关的问题 小结：可以利用“数形结合”的思想求解不等式中有关范围的问题(三)与函数有关的问题例4 A. (1，+∞) B. (－1，1) C. (－∞，－1]∪[1，+∞) D. (－∞，－1)∪(1，+∞)(三)与函数有关的问题考题剖析 ［解析］画出y=a|x|与y=x+a的图象情形1： a＞1 (三)与函数有关的问题考题剖析 ［解析］画出y=a|x|与y=x+a的图象情形2： a＜－1 ［点评］ 在使用数形结合方法解决问题时，也要注意含字母参数的讨论，本题中，主要是分a＞0与a＜０两种情况.（四）与解析几何有关的问题例5（四）与解析几何有关的问题解析：MN(-2,-1)M（四）与解析几何有关的问题(二)与不等式有关的问题 小结：目标函数中几种常见的模型：相切时,有最大截距与截距。（四）与几何有关的问题练习解析: 由图形知,当直线与椭圆1.若方程lg(kx)=2lg(x+1)只有一个实数解,求常数k的取值范围则|z|的最大值为 2.若关于x的方程x 2 – 4|x| + 5 = m有四个不相等的实根则实数m的取值范围为____4.若不等式的解集为A，且}，求a的取值范围。 课堂练习答案6、答案3.答案答案y=kx, (y0)y=(x+1)2 , (x-1)1.若方程lg(kx)=2lg(x+1)只有一个实数解,求常数 k的取值范围{k|k≥4或k0} 解析：方程lg(kx)=2lg(x+1)的解等价于两线交点如图： 显然当直线y=kx(y0)介于切线于直线y=kx(y=0)之间时，两线只有一个交点。y=(x+1)2(x-1).1 当直线处于切线位置时，k=4（由上述方程组可得）所以，的取值范围为k≥4或k0解析:设y 1 = x 2 – 4|x| + 5，y 2 = m， 画出两函数图象示意图，要使方程x 2 – 4|x| + 5 = m有四个不相等实根， 只需使1 m 5. o解析：令以2为半径的圆在x轴的上方的部分（包括圆与x轴的表示过原点的直线系 交点），如下图所示， 不等式的解 即是两函数图象中半圆由于不等式解集在直线上方的部分所对应的x值。 , 因此，只需要课堂小结　本节主要讨论了利用数形结合思想来解决一些抽象数学问题的题型和方法：（一）与方程有关的问题 （二）与不等式有关的问题 （三）与函数有关的问题（四）与几何有关的问题 　数形结合的重点在于“以形助数”，通过“以形助数”使得复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。课后作业完成学案上剩余的针对训练