小学语文低段教学浅谈.docVIP

小学低学段语文教学方法简析 华民乡中心学校 杨乙明 千里之行始于足下，孩子的未来始于基。随着教育教学改革的不断探索与深入，教师们越加地认识到理念是方向，方法是动力。科学合理的教学方法是教育教学有效性提升的关键。通过多年来小学低段语文教学工作的探索和发现，积累了几点低段教学的方法和技巧，简述如下： 倾听学生心声，走进学生心里。 小学低学段的学生对知识充满了渴望与好奇心。教师要注重学生学习兴趣的培养和善于发现学生的好奇心。首先要让学生喜欢老师，让学生觉得老师特别亲近。这样做的目的是让学生敢于接近老师，敢于说话，敢于表达。使师生之间没有距离感。沟通是友谊的桥梁，也能拉近师生的距离，老师不妨与学生“唠家常”谈谈心。有助贴近学生心理。学生喜欢老师才能快乐的跟学。低段的学生特点是爱说，爱动，很多教师发现低段学生无组织无纪律，随心所欲，经常大喊大叫，集体告状的情况等等。很让老师头疼。这时就更需要教师的耐心与引导，千万不能打消学生说话的权利，否则学生会不敢表达，不会亲近老师，更不会让老师走进自己的心里。 激发学生潜能，培养学生多种能力。 课堂教学应该多设计一些游戏、竞赛等环节。 低段的学生注意力低，经常不注意听讲或搞小动作。这时教师的游戏和竞赛环节就会发挥作用，吸引学生的注意力，使学生更好的学习，可以开展分角色朗读，认字竞赛等。低段的教材多以童话小故事为主。学生通过分角色朗读，或者表演。不但集中了学生的注意力还可以激发学生的展现力和表达能力。 多鼓励，勿”镇压”，培养自主表达能力。 低段的鼓励教育能让孩子内心产生强烈的自信心和成就感。更能激发学生爱说，敢说的特质。教师不能束缚学生说的权利。有时我们发现学生不会说，乱表达或者表达的不着边际。老师这时要正确的引导而不是批评教育，勿打消学生表达的欲望。不然多数孩子会不敢表达，得不偿失。记得在讲《狼和小羊》一课时，学生就想起了动画片《喜洋洋与灰太狼》。课堂一度陷入了动画片讨论的境地。正课被抛到九霄云外。这时我没有镇压他们，而是顺势问动画片的小羊和我们学的小羊有什么不一样吗？学生一下回到了文本中，开始寻找答案。老师可以 多问问学生对阅读文本的理解，让学生将文本与生活相联系，畅所欲言，互相补充，培养学生自主表达的能力。 注重学生朗读，培养学生朗读技巧与语感。 朗读是语文教学的基础。只有通过多阅读才能提升学生的朗读能力和阅读分析理解能力。可以通过让学生读书时画重点词的方法。联系上下文理解词语的含义，体会词语在语句中表达的意思。通过练习帮助学生朗读和分析理解。学生掌握了这种方法，很快对朗读有了方向。潜移默化中朗读能力不断提升。也可以用到数学的解决问题中。让学生画词在读，学生在理解题意上就不在困难，感觉轻松。大量的阅读，学生自然而然地积累很多生字，生词，一举多得。 提高学生的写字速度为先，再向质量提高。 在教学工作中，经常会看到有个别学生写字做题特别慢。边写边玩，写写停停，用什么方法呢？可以采用比赛的方式，加强速度培养。比如，看谁做的又对又快。辅助一些奖励。或者家庭作业少留。求质量。在课堂中多写多练。再有进行阶段性训练，例如让学生做题，计时。再做，在计时。表扬和鼓励学生进步了。学生受到表扬，建立自信。就会加快书写的速度。长时间的训练，学生就会改变“慢”的毛病，在向质量上提高。打下速度的好习惯，不在拖拉。 培养合作意识，体会快乐。 合作的意义在于互相帮助，互相提高，取长补短。课堂教学中的小组合作必不可少，在建立学习小组时，会选出组长和组员，分配小组中的各个职能。学生在体会职责任务时，大大提高了学生的责任感。觉得自己有责任有义务帮助同学。学生在收获知识的同时也收获了助人的快乐。小组之间的加分量化，更能发挥小组间合作。体会学习知识的快乐。 培养质疑能力，学会评价他人。 不同的思维，想法是多样的，培养学生的质疑能力，才能提高学生分析能力和理解能力。低学段的学生总是在听取老师的讲解，而不会重视自己的想法。久而久之，学生的依赖性加强。自己不会寻找和发现。就需要老师正确的引导，让学生学会评价和质疑。例如可以让学生之间进行朗读评价。朗读的语速，流利，丢字落字，字音是否准确。哪读得好？等等。还可以在做数学题时，对照纠错，说出原因。或者平时生活中的行为习惯。学生懂得评价，在引导学生提出不同的意见和建议。在讲授《狐假虎威》一课时，让学生说说你对狐狸的看法，有的学生说狐狸欺骗了老虎，很狡猾，不好！有的同学说狐狸聪明，不机智就会被老虎吃掉。生命就没了。也是为了保护自己。敢于质疑与评价，才能让学生真正的自我思考。从而个性得到发展。 阅读和写话，以练说为主，写为辅。 小学低学段的写话是写作教学的基础。往往学生无从下手，不知道如何写。以学生的打小报告为例，常常学生会说谁和谁吵起来了