新北师大版六年级数学下册第四单元正比例与反比例教学设计.docVIP

\ 1、变化的量（1课时） 一、教学内容： 变化的量。(教材第39~40页) 二、教学目标： 1.结合具体情境,体会生活中存在着大量相关联的变量。鼓励学生观察表格、图像、关系式,尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。 2.提高学生的识图能力和分析问题的能力。 3.培养学生认真观察的良好习惯,感受生活中处处有数学。 三、教学重难点： 重点:充分感受相关联的变量, 根据图表说明两种量的变化情况。 难点: 体会变量之间的关系,并能用自己的语言描述两个变量之间的关系。 四、教学方法： 引导探究法、讨论法 五、教学准备： 课件。 六、教学过程： 引导学生用手势表示出自己从出生到现在身高和体重的变化。 师:同学们,在我们的生活中有很多事物都在不断地发生变化。例如,人的年龄、身高、体重在变化,我国的人均收入、生产总值等也都在变化,像这样会变化的量,我们都称为变量。而且往往一些量的改变会引起另外一些量的改变。例如,购物时,单价或数量的改变,会引起总价的改变。这节课就让我们一起来学习“变化的量”。(板书课题:变化的量) 观察表格,感知变量。 1.出示淘气用表格表示妙想的体重变化情况表。 年龄 出生时 2岁 4岁 6岁 体重/千克 3.5 14.0 18.0 21.0 　　师:这是妙想的体重变化情况表,从表中你知道了什么信息? 生:妙想在不同年龄时的体重情况。 师:上表中哪些量在发生变化? 生:年龄增长,体重也在增加。 师:说一说妙想6岁前的体重是如何随年龄增长而变化的。 生:随着年龄的增长,体重也在增加。 2.出示教材第39页妙想的体重变化情况折线统计图。 师:人的年龄和体重是相关联的两个量,人的体重随着年龄的变化而变化。 通过读图,感受变量。 3.出示教材第39页主题图。 师:骆驼被称为“沙漠之舟”,它的体温随时间的变化而发生较大的变化。 读懂统计图。 师:从图中你知道了什么信息? 生:骆驼一天中的体温是在不断变化的。 师:一天中,骆驼体温最高是多少?最低是多少? 生1:骆驼体温最高是40℃。 生2:最低是35℃。 感受量的周期变化。 师:一天中,什么时间范围内骆驼的体温在上升? 生:从4时到16时骆驼的体温在上升。 师:什么时间范围内骆驼的体温在下降? 生:从0时到4时、从16时到24时骆驼的体温在下降。 师:第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系? 生:体温相同,都是37℃。 师:每天骆驼的体温总是怎样变化的? 生:每天都是从前一天的16时开始下降、4时开始上升、16时开始下降、第二天的4时开始上升。 学生谈体会,教师小结。 师:在大自然和日常生活中有很多像这样相关联的两个变量,一个量随着另一个量的变化而变化。谁还能举出这样的例子?与同伴交流。 生1:购买铅笔的支数与总价。 生2:时间与路程。 …… 师:通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化,这些量就是变化的量。 师:通过本节课的学习你都掌握了哪些知识? 生1:明确了两个量之间的关系。 生2:我知道什么是变量。 生3:一个量随着另一个量的变化而发生变化。 七、板书设计： 变 化 的 量 两个变量 其中一个量随着另一个量的变化而变化 作业设计： 九、教学反思： 2、正比例（1课时） 一、教学内容： 正比例。(教材第41~43页) 教学目标： 1.结合丰富的实例认识正比例。能根据正比例的含义,判断两个相关联的量是不是成正比例。 2.通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,发现成正比例的量的特征,并尝试概括出正比例的含义。提高分析比较、归纳概括、判断推理的能力,同时渗透初步的函数思想。 3.在参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。 三、教学重难点： 重点:能初步运用正比例的意义判断两个相关联的量是否成正比例。 难点:通过实例认识成正比例的量,掌握成正比例的量的变化规律及其特征。 四、教学方法： 引导探究法、讨论法 五、教学准备： 课件 六、教学过程： 课件演示实验,向弹簧秤上加钩码。 (1)这其中有哪两种变化的量? (2)弹簧的长度为什么会发生变化? 师:弹簧的长度是随着钩码数量的变化而变化的,像这样的两种量叫作相关联的量。 追问:现在知道什么叫作相关联的量了吗?你能举例说明吗?两种相关联的量还有什么特殊的关系呢?今天我们就一起来研究一下。 1.学习成正比例的量。 课件出示教材第41页第一个问题及表格。 边长/厘米 1 2 3 周长/厘米 4 边长/厘米 1 2 3 面积/平方厘米 1 　　根据正方形的周长与边长、面积与边长之间的变化情况,把表格填完整,并根据问题观察表中填好的数据,思考应该怎样解答? 学生填表,相互交流、讨论。 师:表中有哪两种量? 生1:周长和边长。 生2:面积和边长。 师:你发现它们是怎样变化