苏武传优秀公开课导学案(含答案).docVIP

课 题 苏武传 1 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备： 张国凤 备导学案时间： 5 月 26 日 备课组长： 张国凤 课 题 苏武传 1 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 学 习 目 标 1.解题，知道作者及相关背景史实； 2.正音，能有感情地朗读文章，初步感知课文。 【知识链接】 作者及作品：班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。 家庭—— 父亲: 班彪 作品—— 史书: 《汉书》 弟弟: 班超(投笔从戎) 辞赋: 《两都赋》 妹妹: 班昭(续写《汉书》) 诗: 《咏史诗》 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。? 2、写作背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 3、关于古代官职的任免升降词语 1.拜：用一定礼仪授予某种官职。译为“授……官职”。 2.除（举、辟、授）拜官授职如：予除右臣相兼枢密使。 3.擢：提升官职。 4.迁：调动官职，包括升、降级、平调升级。 5.谪：降职贬官或调往边远地区。 【滴水石穿·夯实基础】 一、自主学习 1、欣赏《苏武传》录音朗读（提醒学生注意读音、断句和语气）； 2、教师朗读范读。 3、学生有感情地齐读课文，疏通字词。 二、诵读课文，给下列加点字正音 1、①昆邪王（ ） 且鞮侯（ ） 缑王（ ） ②於靬王（ ） 浞野侯（ ） 棫阳宫( ) ③稍迁至栘（ ）中厩（? ）监 ④数（ ）通使相窥（ ）观????? ⑤使牧羝（ ） ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ ?）归汉⑦故使陵来说（ ）足下 ⑧拥众数万，马畜（?? ）弥山 ?? ⑨子卿尚复谁为（ ）乎 ⑩何以汝为（ ）见 ⑾置煴（ ）火，覆武其上 ⑿汉天子我丈人行（ ）也 ⒀当（ ） ⒁檠弓弩 （ ） ⒂啮（ ） ⒃单于弟於（ ） ⒄扶撵（ ） ⒅ 更嫁（ ） ⒆勿功德（ ） ⒇虽蒙斧钺汤镬 （ ） 2、注意断句： 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中。 阴相与谋劫单于母阏氏归汉 常能为汉伏弩射杀之 三、整体感知 理清课文的基本思路。 1.学生各自标出课文结构层次，指出划分层次的依据。 2.小组进行讨论，归纳文意。 文章大致分为三部分，按时间顺序分。 第一部分即文章的第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。 第二部分即文章第3～8段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。 第三部分即文章最后两节，介绍了苏武被放回国的经过。 过程 创意 反思 重 难 点 重点：目标1、2 难点：目标2 环 节 预 设 导入、目标—自学—讨论—准备展示—展示—巩固—检测—小结 预 设 问 题 及 方 法 提 示 1、朗读。 2、细读。 3、重音和节奏的把握。 板 板 书 设 计 设 6.黜：与“ 6.黜：与“罢、免、夺”相同，就是免去官职。 课题 学习目标 重难点 环节预设 课 题 苏武传 2 课 型 预习+展示 班级： 姓名： 主备： 张国凤 备导学案时间： 5 月 27 日 备课组长： 张国凤 课 题 苏武传 2