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七年级生物教学设计 第二章第三节 生物圈是最大的生态系统 学情分析： 在教学内容上，本节课在前两节课的内容基础上，能够掌握单一生态系统中生产者、消费者和分解者之间的相互关系，以及它们与环境之间的相互关系。让学生懂得生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈是人类及其他生物的共同家园。 教学思路：以学定教为原则，恰当的运用多媒体教学软件进行教学策略和教学方法的实施，培养学生的探究性学习。 教学目标： 知识目标：1、描述生态系统的类型及特点。2、明确生物圈的范围。 能力目标：1、尝试分析各个生态系统之间的关系。 2、领会生物圈是最大的生态系统。 情感、态度与价值观目标：1、认可生物圈是人类与其他生物的共同的家园。 2、确立保护生物圈的意识。 教学重难点： 重点： 生物圈的范围以及领会生物圈是最大的生态系统。 难点： 领会生物圈是最大的生态系统。 教学用具：教学课件等 教学课时：1课时 教学设计过程： 创设情景、导入新课 老师播放几个有关生态系统的视频，请同学们猜猜视频组里有涉及哪些生态系统？这些生态系统有哪些特点？ 探究活动 分析各个生态系统之间的联系 教师提问：虽然各个生态系统的特点分明，它们之间有没有存在联系呢？ 学生活动：阅读材料P30的“资料分析”，讨论河流生态系统与哪些生态系统相关联。 教师进一步提问：假如在农田中过量使用农药和杀虫剂，污染的只是农田生态系统吗？ 学生活动：学生互相展开讨论，学会从多角度阐述问题，让学生理解生态系统之间的内在联系。 得出结论：各个生态系统之间是有联系的，它们之间既可以相互影响，也可以通过食物链的方式传递物质和能量。 领会生物圈是最大的生态系统 教师引导学生就生态系统之间的物质和能量之间的彼此联系，相互作用进行探讨。 教师提问:地球上的各个生态系统之间的相互联系，那么地球上最大的生态系统是什么？ 学生活动：生物圈。因为生物圈包括了地球上所有的生物和它们生活的环境。 教师提问:那么生物圈的范围是什么呢？ 学生活动：生物圈的范围包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 生物圈是人类与其他生物共同的家园 拓展训练 人类活动对生物圈的影响有哪些呢？ 如果人类不爱护环境，不能与自然和谐相处，那么我们应该怎么做？ 课堂活动：我们在行动------倡议书 背景介绍：（1）广西新闻网曾报道柳州市市场查获少量虎纹蛙、眼镜蛇、猪仔狸、竹鼠等国家明令禁止的野生动物；（2）目前在很多高档酒店里鱼翅是很多人争相品尝的美味。 学生展开探讨。然后以小组为单位写一份拒绝食用野生动物的倡议书。 板书设计 生物圈是最大的生态系统 各种生态系统------ 生物圈--------最大的生态系统 生物圈的范围 大气圈的底部， 水圈的大部 ｝海平面上下各10千米 岩石圈的表面。 我们在行动-------倡议书 教学反思： 这节课运用多媒体教学手段进行生物课堂教学，通过探究活动分析生物圈的各个生态系统的内在联系，知道了生态系统之间的内在联系以及相互作用，让学生领会生物圈作为地球上最大的生态系统，它们的组成以及范围，需要人类关注和爱护地球的共同家园。