一年级数学微型课题研究申报表（电子版）.docVIP

夷陵区中小学微型课题申报表 课题名称： 小学低年级数学作业的反馈形式与效果研究 研究时间 2013.9—2014.4 独立型 分解型 专题型 √ 主持人姓名 王超 任教学科 数学 工作单位 乐天溪镇三峡小学 电子邮箱 383569712@ 课题组成员 王超、杨文荟 问题描述 作业的批改目的是让学生及时了解自己对知识的掌握情况，以便及时查缺补漏。而对于教师来说，除了通过作业的批改来了解学生的学习情况，还要通过作业的反馈来激励学生学习的积极性和主动性。如果我们只习惯性的以勾叉对错的判定来评价学生学习情况，学生往往只关注结果而不在乎作业和错误本身，更无积极性可言，在低年级学生中此现象尤其明显。那么，怎样的作业反馈形式对低年级学生是有效的呢？冗长的评价语吗？不说低年级学生看不懂几个汉字，即使看得懂，教师也没有时间去写每一个学生的每一本作业。因此，要深入了解和研究。 课题界定 由上，我想研究的问题是“小学低年级数学作业的反馈形式与效果研究”。关键词：小学低年级数学 作业反馈：包括作业评价方式、作业评讲等形式。 内容规划 2013年10月：查阅各种资料了解数学作业的多种反馈形式，为后面实践研究做准备。2013年11月—2014年4月：根据不同种类的数学作业分别采用不同的反馈形式进行相同时间段的实验，和前期的作业反馈效果作对比，从而发现适合低年级数学作业的各种有效反馈形式。 过程设计 1、通过查阅资料和询问有经验的教师，寻找低年级数学作业的不同反馈形式；2、将搜集到的多种反馈形式进行整理分类；制作教学实践进度表3、执行教学实践进度表；4、总结、整理实践效果（可以通过个案展示研究结果）。 预期成果 1、100%的学生喜欢做数学作业，养成良好作业习惯，30%的学生能通过作业反馈，有明显进步。 2、学生不怕做错，主动改错，在作业讲评中表现更为积极。3、研究过程中的个案分析、论文有获奖或发表。 援助要求 多给予学习的机会。 学校意见 盖章 年 月 日 夷陵区教育局教科所意见 盖章 年 月 日