三角形面积（任欣欣）.pptVIP

《三角形的面积》 ——课堂观察 【学材分析】 三角形的面积是本单元教学内容的第二课时，是在学生认识了三角形的特征，学习了平行四边形面积的基础上的进一步学习，同时，也为以后梯形和组合图形面积的学习打下了基础。教材首先由怎样计算红领巾的面积这样一个实际问题引出课题，接着根据平行四边形面积公式推导的方法提出解决问题的思路。通过学生动手操作、自主尝试、合作探索等，推导出三角形面积计算公式。教材注重培养学生的自主合作、操作探索的能力，一方面使学生初步体会到几何图形的位置变换和转化是有规律的，另一方面发展了学生的空间观念。 【学情分析】 本班学生探索欲望强烈，多数学生的思维灵活、敏捷。但是，学生个体之间存在差异，有些学生的学习兴趣不高，因此，本节课仍应放手让学生自己动手操作，激发学生的兴趣，在探索中获得新知，进一步理解转化的思想。要想让学生完全领悟，需要引导学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，讨论与交流，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。 【评价设计】 针对目标1： 我设置了拼摆两个完全一样的三角形的教学活动，通过提问“你认为如何得到三角形的面积计算方法？”等问题引导学生将三角形转化成学过的平行四边形，借助自主探索、合作交流、作品展示等来检测目标1. 针对目标2： 通过小组交流、课堂提问等形式，让学生发现三角形与所拼成的平行四边形的面积、底、高之间的关系，引导学生自主推导出三角形的面积公式，从而检测目标2的达成。 针对目标3： 我设置了求红领巾面积、求交通标志牌等生活中的一些简单的实际问题，通过课堂提问、学生演板等方式来检测目标3. 【教学环节】 一、知识链接 做好铺垫 二、创设情境 引入新知 三、动手操作 探究新知 四、应用新知 解决问题 五、全课小结 总结回顾 【观察量表】 【观察量表】 * 【背景】 任教教师：任欣欣，教龄2年，她理念新颖、课堂 充满激情。 教学主题：三角形的面积[教育部审定2013版义务教育教科书五年级数学上册] 观察教师：张惠勇、卢彦凤、贾晓杰 李志娟、梁改霞、高利平 赵艳娜、高 建 第一观察小组： 组长：张惠勇老师 组员：卢彦凤老师、贾晓杰老师。 第二观察组： 组长：李志娟老师 组员：梁改霞老师、高利平老师。 第三观察组： 组长：赵艳娜老师， 组员：高建老师、冯彩霞老师。 【人员分工】 （二）任老师与观察者的交流 【课前会议】 （一）任老师说课 1、借助学生动手剪、平移、拼等活动，通过自主探索、合作交流，将三角形转化为学过的平行四边形，进一步体会转化的数学思想。 2、会用自己的语言说出所拼成的平行四边形与三角形之间的关系，从而推导出三角形的面积计算公式，并会用字母表示。 3、能正确运用三角形的面积公式解决简单的实际问题。 【学习目标】 第一观察小组： 学生学习的维度--自主的视角--学生学习方式 第二观察小组： 教师教学的维度--对话的视角--教师提问的有效性 第三观察小组： 课程性质的维度--目标的视角--学习目标的达成 【确定观察点】 【观察量表】 课中观察 三角形的面积 新华路小学 任欣欣 我们是怎样推导出平行四边形的面积公式的？ 操作要求： 1.用两个完全一样的三角形拼成学过的平面图形，先独立拼。 2.小组交流，由组长负责，每人展示自己所拼成的图形。 高 底 填空： 两个（ ）的三角形可以拼成一个( )，拼成的( )的底与原三角形的底（ ），拼成的（ ）的高与原三角形的高（ ） ，所以每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的（ ），拼成的平行四边形的面积是三角形面积的( )，因为平行四边形的面积是底×高，所以三角形的面积（ ），用字母表示是（ ）。 完全一样 平行四边形 平行四边形 相等 平行四边形 相等 一半 2倍 底×高÷2 S=ah÷2 33cm 100cm 3 4 1.5 2.5 4 1.口算下列三角形的面积。 ( 单位：厘米） 4 *