培养学生思维深刻性的几点做法.docVIP

培养学生思维深刻性的几点做法 思维的深刻性是指善于深入地思考问题，善于从纷繁复杂的表面现象中发现最本质最核心的问题，并能预见事物变化发展的过程，中学数学中，它表现为善于使用抽象概括，理解透彻深刻，推理严密独到，逻辑严格缜密，并能解决难度较大的问题，解题后能够总结出方法和规律，并能把所获得的知识和能力迁移运用于解决其他问题。 利用课堂教学培养学生思维的深刻性是素质教育的要求，更是我们中学数学教师的职责和义务下面我谈谈自己在教学中的一些体会。1.展示概念的形成过程，深化思维 数学概念的教学，往往被一些年轻教师所忽略，事实上对概念的理解是否深刻，直接影响到学生思维的品质。重视概念的形成过程的教学，弄清来龙去脉有助于培养学生思维的深刻性，优化思维品质。 例如 2.利用问题表象的迷惑性，深化思维 合理选用一些习题，恰当设置一些“陷阱”，使思维缺乏深刻性的学生被表现象迷惑步入“陷阱”，再适当点拨，让自己从“陷阱”中走出来，从迷惑到领悟，使思维得以深化、优化。 例1. 此类例子很多，我们应在教学中给以重视，充分发挥其功能。 3.通过一题多解，一题多变，拓展延伸，深化思维 这是培养思维深刻性的一条重要途径，通过对一个问题的研究，巩固掌握了更多的基础知识，拓广了阶梯思路，进一步深化了思维.因此，要避免“题海战术”减轻学生负担，培养学生的思维深刻性更应该在这上面下功夫。 例2 通过这一系列的变化，使学生的思维不再局限在原题上了，而是更深刻。 4.通过数形结合，沟通代数问题与几何图形的联系，深化思维 函数的抽象性往往使学生的思维受阻，如果能使抽象问题具体直观，就可以大大降低难度了.数形结合较好的解决了这一问题，通过数形结合，使学生对函数有了更深刻的理解和认识. 例3 培养学生思维的深刻性，是中学数学教学的一个长期，艰难的，也是十分必要的任务，我们每一个中学数学教师都应该认真探索研究.