人教版中学数学七年级上册——说教材.docVIP

各位评委、老师，大家好： ????我是来自天津市辛庄中学的一名数学教师，我叫刘浩。今天我说课标说教材的内容是人教版中学数学七年级上册。本册教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它在内容设置上不仅考虑数学自身的特点，更遵循了学生学习数学的心理规律，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。下面我将针对本册教材从解读课标、通透教材、说说建议三个方面来对本册教材进行分析，如有不当之处还请各位评委老师多多指正： ????首先来看第一部分：解读课标 ????2011年版《义务教育数学课程标准》指出，希望学生通过数学学习能达到以下三个方面的总目标： ????1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验； ????2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力； ????3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 ????与实验版数学课程标准对比发现，2011年版课程标准在设计上以学生的全面发展和数学素养的提高为宗旨，更加注重过程性目标和结果性目标的结合与落实。将原来的双基问题进一步扩展为四基问题，将增强数学的意识落实到具体的能力方面。 ????为了实现2011版课程标准的总目标，本册教材在课程设计和教学活动组织中，要求教师从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面出发来培养学生学习数学的方式，这四个方面既是三维目标在数学课程中的体现，也是总目标三点内容的具体化。同时为体现义务教育数学课程的整体性，根据学生发展的生理和心里特征，《课程标准》统筹考虑课程内容将9年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级），第二学段（4~6年级），第三学段（7~9年级）并在各学段中安排了数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践四个领域的内容标准。 我所研说的7年级上册数学教材属于第三学段，在第三学段中其主要包括以下课程内容:　　数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。　　图形与几何的内容主要涉及图形的性质、图形的变化、图形与坐标，它是学生更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。 统计与概率主要是通过抽样与数据分析以及对事件的概率的研究，来帮助人们作出合理的推断和预测。　　综合与实践将帮助学生结合实际情境发现、解决问题并进行反思与探讨。 ????以上便是我对2011年版课程标准的解读。 ???接下来我们一起看第二部分：通透教材 ????基于课程目标、内容标准的相关要求，以及本册教材的基础地位，本册教材在编写时注重体现了从算术到代数、常量数学到变量数学的转折，强调基础知识和基本方法在这些转折中的作用。返璞归真，引导学生认识数学的本质，为进一步学习和应用数学打好基础。 基于本册教材的编写意图，在编写时还纳入了以下特点： ????1．承上启下，注重基础 ????本册教材在内容设置上是前2个学段的延续及第三学段的基础。如：负数的相关知识学生在第二学段中已做了初步了解，本册教材将该知识设置为七年级上册教材的第一节，目的便是在学生已有认知的基础上对该内容进行深入探讨，而对于负数问题的研究对以后高中阶段集合问题的学习也打下了一定的基础。 ????2．密切联系实际，体现知识应用 ????在编写时力求贯彻理论联系实际的原则，让学生将所学的数学知识应用到解决实际问题的过程中去。生活中学生可以通过列方程来计算实际生活中的销售盈亏问题、油菜种植问题等。 ????3．改进呈现方式，体现学习方式的转变 ????让学生在自主学习、合作交流的过程中获得知识，体现以学生为主体的课程要求。 ????4．渗透数学思想方法，注意培养思维能力 ????数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，更应注意对其中所蕴含的数学思想方法提炼和总结。 ????5．体现科学进步，关注数学文化 ????既重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。 ????层层深入的编写特点让教材内容由浅入深，多种多样的体例安排也让本册教材条例清晰、内容丰富： ????1、章前图和引言直观新颖、引人入胜，为学生预习和教师导入新课提供了资料。 ????2、“观察”“思考”、“探究”、“归纳”等栏目以问题，留白或填空形式为学生提供思维发展，合作交流的空间。 ????3、正文边空编排了小贴士和云朵，以便介绍与正文相关的背景知识和有助于理解正文中的问题。　 ????4、数学活动具有综合性、实践性、开放性，拓宽学生思维，培养学生勇于探索的求知精神。 ????5、课题