2017新湘教版八年级下册数学教案.docxVIP

数学教案 —八年级下册 姓 名： 班 次： 2017 年 2月 1 章 直角三角形 1.1 直角三角形的性质和判定（Ⅰ） （第 1 课时） 教学目标： 1、 掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理。 2、 掌握“有两个锐角互余的三角形是直角三角形”定理。 3、 掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”定理以及应用。 4、巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。 教学重点：直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。 难点：直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。 教学方法：观察、比较、合作、交流、探索 . 教学过程： 一、复习提问：（ 1）什么叫直角三角形？ （ 2）直角三角形是一类特殊的三角形，除了具备三角形的性质外， 还具备哪些性质 ? 二、新授 （一）直角三角形性质定理 1 请学生看图形： 1 、提问：∠ A 与∠ B 有何关系？为什么？ 2 、归纳小结：定理 1：直角三角形的两个锐角互余。 、巩固练习：练习 1 （1）在直角三角形中，有一个锐角为 520 ，那么另一个锐角度数 （ 2）在 0 0 ，∠ Rt △ ABC 中，∠ C=90，∠ A - ∠ B =30 ，那么∠ A= B= 。 练习 2 0 在△ ABC中，∠ ACB=90，CD是斜边 AB上的高，那么，（1）与∠ B 互 余的角有 （2）与∠ A 相等的角有 。（ 3）与∠ B 相等的 角有 。 （二）直角三角形的判定定理 1 1、提问：“ 在△ ABC中，∠ A +∠B =900 那么△ ABC是直角三角形吗？” 2、利用三角形内角和定理进行推理 3、归纳： 有两个角互余的三角形是直角三角形 练习 3: 若 ∠ A= 600 ，∠ B =300，那么△ ABC是 三角形。 （三）直角三角形性质定理 2 1 、实验操作： 要学生拿出事先准备好的直角三角形的纸片 （l ）量一量斜边 AB的长度 （2）找到斜边的中点，用字母 D表示 （3）画出斜边上的中线 （4）量一量斜边上的中线的长度 让学生猜想斜边上的中线与斜边长度之间有何关系？ 归纳命题： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 。 证明命题：（教师引导，学生讨论，共同完成证明过程） 推理证明思路： ①作点 D1 ②证明所作点 D1 具有的性质 ③ 证明点 D1 与点 D 重合 应用定理： 1 如图 1-5 ，已知 CD是 ABC的 AB边上的中线，且 CD=1 AB。 2  A E F 求证： ABC是直角三角形 学生练习，指名板书 B C D 集体讲解，总结得出： 一个三角形一边上的中线等于这一边的一半，那么这个三角形是直角三角形 。 三、巩固训练： 练习 4： 在△ ABC中， ∠ACB=90°，CE是 AB边上的中线，那么与 CE相等的线段有 _________，与∠ A 相等的角有 _________，若∠ A=35°，那么∠ ECB= _________。 练习 P42 四、小结： 通过今天的学习有哪些收获？ 这节课主要讲了直角三角形的那两条性质定理和 一条判定定理？ 、 、 、 五、作业： P7 习题 A组 1 、2 六、课后反思： 1.1 直角三角形的性质和判定（Ⅰ）（第 2 课时） 教学目标 1、掌握直角三角形的性质“直角三角形中，如果一个锐角等于 30 度，那么它所对 的直角边等于斜边的一半” ； 2、掌握直角三角形的性质“直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么 这条直角边所对的角等于 30 度”； 3、能利用直角三角形的性质解决一些实际问题。 重点、难点 重点：直角三角形的性质，难点：直角三角形性质的应用 教学过程 一、 创设情境，导入新课 直角三角形有哪些性质？ 两锐角互余；（2）斜边上的中线等于斜边的一半 按要求画图：  B D C A 1）画∠ MON，使∠ MON=30°， 在 OM上任意取点 P，过 P 作 ON的垂线 PK，垂足为 K，量一量 PO,PK的长度，PO,PK 有什么关系？ (3) 在 OM上再取点 Q,R，分别过 Q,R 作 ON的垂线 QD,RE, M 垂足分别为 D,E，量一量 QD，OQ，它们有什么关系？量  P 一量 RE,OR，它们有什么关系？ O 由此你发现了什么规律？ 直角三角形中，如果有一个锐角等于 30°，那么 它所对的直角边等于斜边的一半。  K 为什么会有这个规律呢？这节课我们来研究这个问题 . 二、 合作交流，探究新知 1 探究直角三角形中，如果有一个锐角等于 30°，那么它所对的直角边为什么等于 斜边的一半。 B 如图， Rt △ABC中，∠ A=30°， BC为什么会等于 1 AB D 分析：要判断 BC=1 2 AB, 可以考虑取 AB的中点，如果如 C 2 A BD=BC，那么